实验活动4金属的物理性质和某些化学性质
九年级的学生已初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的最好办法。因此，在实验中，可增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生，采用实验活动的方式，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，从而完成对金属化学性质的认识从具体到抽象，从感性到理性的转变，使学生更直观地掌握金属的物理性质和化学性质。
【教学目标】1知识与技能1通过观察、刻画、触摸等方式认识金属的物理性质。2初步掌握金属化学性质的实验操作。2过程与方法1初步学会运用实验自主探究的方法获得信息。2通过让学生设计实验方案去探究金属的导电性，金属的活动性顺序，培养学生的实验设计能力，进一步提高学生动手操作能力和科学探究能力。3情感态度与价值观1通过实验探究，让学生参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的兴趣。2进一步激发学生乐于探究的情感和发扬互助合作的团队精神。【教学重点】金属的化学性质。【教学难点】实验方案的设计。【教学准备】试管、试管夹、酒精灯、坩埚钳、电池、导线、小灯泡、火柴、镁条、锌粒、铝片、铁片、铁粉、铜片、黄铜片（或白铜片）、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、小灯泡、导线、电池、小刀。
f【导入新课】同学们，之前我们学习了金属的物理性质和化学性质，可能你们觉得有点抽
象，现在我们在实验室，你们可以按照我说的过程去探究金属的物理性质和化学性质，从而感受化学实验的乐趣。【观察】
每个实验桌上有镁条、铝片、铁片、铜片，教师带领学生观察这些金属的颜色和光泽。【交流回答】
镁为银白色金属，纯铁为银白色金属光泽，铜片具有紫红色金属光泽，铝具有银白色金属光泽。【刻画】
采取相互刻画的方法，比较铜片和铝片、铜片和黄铜片（或白铜片）的硬度。【交流回答】
铜片比铝片硬度大（根据实际情况来），黄铜片硬度比铜片大。【得出结论】
不同金属的硬度不一样，其实不同型号的铜、铝硬度也不一样，这两个没法比较，黄铜片为铜的合金，证明合金的硬度大于组成它的纯金属。【设计实验】
（1）导电性将金属铜（或铝）接入电路中，如果灯泡能亮就证明金属有导电性；
（2）导热性剪一段金属，加热一端，如果另一端也能感受到变热，证明金属有导热性；
（3）延展性在空气中持续对铁丝加热至红炽r