数和公倍数的概念。
（设计意图以一组组简单并且特征明确的数为线索，让学生重现概
念，不仅能抓住要领，而且能提高复习的效率。）
f四、综合应用，提高能力。
1、下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”
（1）所有的偶数都是合数。
（）
（2）两个不同质数的公因数只有1。
（）
（3）一个数的因数一定比它的倍数小。
（）
（4）两个数的乘积一定是它们的公倍数。
（）
（5）最小的质数是1。
（）
2、食品店有70多个松花蛋，如果把它装进4个一排的蛋托中，正
好装完。如果把它装进6个一排的蛋托中，也正好装完。你能求出
有多少个松花蛋吗？
3、一个长方体长，宽，高分别是30厘米，18厘米和12厘米。把
它切分成棱长是整厘米且大小一致的小正方体，可以怎样切分？符
合条件的切分方法中，棱长最大是多少厘米？
4、游戏拓展：猜猜老师的qq号码是多少？
qq号码是一个10位数，从左往右：
第一位既是质数又是偶数
第二位是最小的合数
第三、五位既不是质数也不是合数的数但也不时0
第四、十位是最小的5的倍数
第六、九位是最小的自然数
第七、八位是10以内的最大偶数
（设计意图：练习的设计具有开放性、灵活、有趣的特点，体现了
f知识应用的综合性。）五、课堂总结
回顾本节课，我们复习了哪些知识？各小组对本组的知识整理图进行反思和修改六、课后作业学生用自己的qq号、微信号、手机号编猜数谜语板书设计
因数与倍数的整理与复习
公因数
最大公因数
因数
质数合数
倍数
公倍数２的倍数３的倍数５的倍数
最小公倍数奇数偶数
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