最新苏教版小学数学二年级下册精品公开课赛课教学设计
认识角一、创设情境，引入新知（出示主题图）小明和小红正在做手工，他们用到了这几样物品。看，有什么？他们用这些物品剪出了三角形和五角星。在这些我们所熟悉物体的面上，还藏着一位新朋友（课件抽象出角）谁知道它们叫什么？今天老师就和大家一起来认识角。（板书课题）二、操作实践感知，自主建构新知（一）认识角1、摸一摸，感知角的特征（1）（出示三角尺）三角尺上有角吗？拿出你的三角尺，我们一起来感受一下。先把你的小手放这里按一下，看手上留下什么？一个点。那我们从这一点往这边摸，你感受到了一条……（直直的）再从这个点往这边摸呢？也是……？（直直的）我们刚才摸的角和屏幕上的角有什么共同的地方？生：有尖尖的，有两条直直的线（2）数学家给这个小点起了一个好听的名字叫顶点。这两条直直的线我们叫它边。师：由一个顶点引出两条边就组成了角。我们用这样一个弧线来表示角。提问：角有几个顶点和几条边？一个顶点和两条边组成的图形是？（3）带着学生一边说一边摸第一个角。你能把三角尺上的另两个角指给大家看一看吗？指名学生指角，并指出角的顶点和边分别在哪。（4）同学们通过观察认识了角，下面老师就依据你们的发现把屏幕上的角请到黑板上，小朋友们伸出手和老师一起画。师示范：首先画一个点，接着从这一点引出一条线，这条线怎么样？（直直的）然后再从这一点往另外一个方向再画一条直直的线。最后再画一个小弧线。老师在这还带来了一首儿歌，一起来读一读吧！3、辨一辨，巩固角的特征。
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谈话听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下？先自己思考，再把自己的想法说给同桌听，如果是角，要说出理由，如果不是，也要说出理由。指名回答。出示是角的图形，再次提问：他们都有什么共同的特点？4、数一数，图形中的角。谈话：看同学们学得这么认真，图形朋友们也想考考大家，愿意接受挑战吗？出示图形，数出每个图形里各有几个角。出示三角形、四边形、五边形，师：刚才我们已经发现了三角形有三个角，五边形有五个角，四边形呢？生：四边形有四个角猜猜，如果是六边形呢？你又发现了什么？5、找一找，生活中的角。谈话：生活中角无处不在，找一找，在我们的身边还有哪儿有角？（摸角时要完整，不能只指着一点，示范指角的方法r