，再和同学一起指一指。）指名回答，指一指角在哪，顶点和边分别在哪。6、看一看，欣赏角的美丽身影。谈话：老师也找到了一些角，一起来欣赏一下。7、做一做，创作角谈话同学们用自己的火眼金睛发现了生活中的角，现在用你们灵巧的双手亲手做个角吧！用两根小棒做一个角很容易吧？如果给你一个圆形，你会变出一个角？只给你一根吸管呢？给你一根曲线呢？（1）同桌合作，从1号信封中拿出做角的材料，比比哪桌的小朋友手最巧，脑筋动得最快。（2）成果展示谁来介绍一下你做的角？（将所做的角用实物投影展示出来，指一指顶点和边。（3）小结：小朋友们真能干，用自己的双手做出这么多的角，真了不起。
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（二）角的大小1、角有大小老师也做了一个角，不过，我这个角是可以活动的，你可以让它变大一些吗？学生操作。怎么让他变小呢？师：这说明要使角变大，只有使两条边张开得越大，如果要变小，只有使两条边张开得小一点。2、比较角的大小（观察法）过渡：生活中的角有大有小的钟面上时针和分针形成的角也有大小，今天有三位可爱的钟兄弟老大、老二、老三也来到了我们的课堂上，他们想请你们公正地判断一下，它们身上的角，哪个最大，哪个最小？你能一眼就帮他们判断出来吗？指名口答，说说理由。（课件出示答案）师：我们用眼睛看就能比较出大小，这种观察的方法在数学上经常用到。2、比较角的大小（重叠法）出示两个差不多大小的角，猜猜哪个更大呢？（不同意见）你有什么好办法可以让我们确信哪一个角大吗？让学生说一说。师：当我们用眼睛观察，难以判断大小的时候，我们就可以用重叠的方法，把这两个角重叠在一起比一比：点对点，边对边。3比较角的大小（边的长度）出示大三角尺和小三角尺的其中一个角，让学生猜一猜大小。你能比一比吗？学生重叠，发现两个角的大小一样，摸大三角的边和小三角的边提问：你发现了什么？虽然它们的边不一样长，但角的大小是一样的。这说明小结：角的大小只和两条边张开的大小有关，和边的长短无关。你能找到和这个角一样大小的角吗？找一找，比一比。三、巩固深化，再创造。如果把长方形纸剪去一个角后，还剩几个角？
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四、总结全课。今天这节课你有什么收获？师：同学们，今天我们学了有关角的知识，其实关于角的奥秘还有很多，只要你们能用数学的眼光观察生活r