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英语阅读的教学策略研究以商务英语专业为例
作者：白雪芳来源：《昆明民族干部学院学报》2016年第10期
【摘要】与初建时相比，商务英语专业教学有了很大发展，取得了瞩目的成就。但限于实际条件，如课时、师资等等，商务英语阅读教学不太尽如人意。本文根据实际教学，总结出一些商务英语阅读教学中存在的问题，并基于实践，提出相应的改进方法及建议，以期商务英语阅读教学达到更好的效果，培养出更加优秀的商务英语人才。【关键词】阅读；教学；教师；学生A
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ts商务英语学科初建时，授课多由原来英语专业出身的老师担任。只是根据社会需要，在最初英语专业的基础上，添加一些商务课程。近年，师资有了很大改善，很多商务英语专业毕业的人员，有实践工作经验的师资加入到商务英语学科教学的建设中。英语教学可分为普通及专门用途英语教学两类。普通英语，专门用途英语教学二者具有共性，又兼具个性。如不分差别，把用于普通英语阅读教学的策略广泛运用于商务英语阅读教学之中，势必产生一定的问题。商务英语阅读教材涉及面广，语言难度大，专业术语多，针对性强，商务英语阅读教学除了满足学生常规阅读的需要，更要满足学科要求。商务英语文章选材从企业经营管理、商品市场销售，至品牌名称等等，无一漏遗，如《商务英语阅读教程》（以下简称“教程”）。
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商务英语阅读教材选材具有如此的广泛性、特殊性，但培养学生商务英语技能和教授商务知识已经成了目前课堂教学中的两条平行线。本文以笔者所在院校商务英语专业阅读教学为例，分析阅读教学策略中问题，提出具体措施。一、忽视文字导读“文字导读”指附在正文之前的文字。本科层次的普通英语阅读多以名人名言等形式导入，或以提纲挈领式的句子导入，文字较短。鉴于学生的认知水平，接受r