又高效。
案例3：意犹未尽的课堂小结《冷战的结束》
“1991年12月25日19时38分，印有锤子和镰刀的苏联国旗悄然地在克林姆林宫上空徐徐降落，它似乎带着无奈与遗憾、不甘与挣扎向人们诉说着什么。此时，离苏联成立69周年还差5天。寒风中，只有几个匆匆过客看到了这个历史性的场面。一个曾经令人类震撼的帝国大厦就这样在历史的烟尘中无声地消失了……”
当人类步入第三个千年的时候，当2000年零点的钟声敲响的时刻，全人类都在期盼着世界的和平。然而，就在100年前，善良的人们也怀着同样的心情，聆听那1900年元旦的钟声。
好的小结是教学内容的浓缩，好的结语留给学生无限思考。
七、练知识的拓展
练习是知识的补充和拓展，有些课堂上不能面面俱到的东西可以通过练习来拓展，让学生得到历史思维能力培养。
案例：课堂内的练，让学生讨论：《先进的科学技术》造纸术给人类文化的传播带来了方便，同时也给环境带来了污染，为了减少污染，我们应该怎样做？这样的练习设计，既使历史课贴近现实生活，又让学生学以致用，大大提高了课堂效能。
总之，历史教学要避免空洞化、单一化，教师要有自己个性化的课堂，要有自己独有的叙述方式，要让一节节历史课各有特色。让学生在课堂上敢说、能说、会说，并启迪他们的思维，达到“乐学会学、快乐高效”的目的。让我们的历史课堂闪烁思想的灵光，实现历史教育最终价值。
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参考文献：1新课程研究（基础教育）M2009（7）2中学历史教学J2016113暴占光初中生外在学习动机内化的实验研究D东北师范大学20064高英启发性教学模式探讨J职业教育研究2004（9）5唐树芝论课堂教学的幽默J湖南师范大学社会科学学报1999（2）6牟佩义历史课也可以鲜活起来初中历史多元教学浅析《读与写（下旬）》2011（2）
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