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初中历史“快乐高效课堂”教学模式探索
作者：姚章来源：《广东教学教育综合》2018年第15期
【摘要】本文结合初中学生的基本学情和历史科的特点，进行“读、讲、导、看、问、结、练”教学模式探索，让学生在课堂上敢说、能说、会说，并启迪他们的思维，达到“乐学会学、快乐高效”的目的。让我们的历史课堂闪烁思想的灵光，体现历史教育的最终价值。
【关键词】快乐；高效；教学模式；初中历史课堂结合初中学生的基本学情和历史学科的特点，课题组实行“读、讲、导、看、问、结、练”教学模式探索。具体操作如下：读（3分钟）；讲（3分钟）；导（3分钟）；看（5分钟）；问（18分钟）；结（3分钟）；练（5分钟）。一、读课前读书课前读书3分钟，让学生尽早进入课堂，利用读书的形式实行集体式预习。这样做的目的是让同学们更好的掌握基础知识，养成良好的学风。二、讲课前讲历史小故事同学们读完书，由一位同学上台讲一则历史小故事，并由这位同学谈谈从这则故事中体会到的道理。可以这样操作：
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1故事来源：可以在班上专门准备几本历史小故事的书，可供讲的同学从中选取；也可以从其他书籍选取故事。如果讲的故事能够与这节课堂的内容相关就更好。
2时间：讲小故事2分钟，1分钟谈体会。
3人选：可以按照座位，每节课由1位同学讲。轮到讲小故事的同学要利用课余时间提前准备好。同学们在读完3分钟的书后，就马上上讲台讲。可以利用下课时间提前在黑板上写好这则故事涉及到的认为的名字。
4点评：讲完后，同学们和老师给予掌声鼓励，老师简单点评，以鼓励为主。这样做的目的是让同学们全员参与，增加课堂的趣味性，体现快乐课堂，也训练同学选择材料和语言表达的能力。
三、导导入新课
导入就是用最短的时间让学生与所学历史知识零距离接触，激发学生学习欲望，准确把握学习主题。
1联系生活展现情境导入；
2锤炼语言描绘情境导入；
3设计问题营造情境导入；
4从复习旧知识导入；
5从讲故事和讲新闻导入。
案例：《先进的科学技术》
用几个谜语竞猜导入新课（师：同学们，猜中有奖）传播知识，它打先锋。四角方方，薄面白净。（打一科学发明）形如钟表不是表，不报钟点和分秒，中国古人发明它，东南西北巧引导。（打一科学发明）一生不爱发言，说话动地惊天，谁要惹它发火，大山掀掉半边。（打一科学发明）这样的小游戏式导入，符合七年级学生的学情，增加了r