第三章A惯性牛顿第一定律
一、教学任务分析高中阶段所学习的惯性和牛顿第一定律，是在初中已学知识基础上的进一步深化。学习惯性和牛顿第一定律将为后续的牛顿第二定律，乃至整个力学的学习奠定基础。介绍亚里士多德关于“力是维持物体运动的原因”后，通过二个相关联的演示实验，使学生认识亚里士多德的观点是错误的。通过设问：如果不受力，物体将怎样运动？再通过物体在斜面上运动的演示实验，使学生直观地观察到，由于受到阻力，物体在第二个斜面上达不到它开始下滑时的初始高度，为学习伽利略的推理做铺垫。用演示实验模拟伽利略对斜面实验的推理过程，并介绍伽利略根据斜面实验得出的结论“维持物体运动不需要力”。用水平气垫导轨实验再次证明伽利略推理是正确的。然后介绍笛卡儿对伽利略结论的补充，牛顿最后总结得出牛顿第一定律。指出牛顿第一定律并不是真实的实验定律，而是以可靠的实验为依据，突出主要因素，忽略次要因素，用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践来检验，给学生以科学方法的教育。最后让学生分析生活中常见的惯性现象，巩固所学知识，同时使学生感悟知识与现实生活的紧密联系，激发求知的欲望。二、教学目标1、知识与能力（1）知道牛顿第一定律。（2）理解伽利略理想实验的推理过程。（3）理解力和物体运动的关系。（4）初步学会分析、概括、推理等科学思维方法。2．、过程与方法（1）观察惯性现象，感受从纷繁的现象中探求事物本质的思想方法。（2）在分析伽利略理想实验的过程中，感受概括、推理的科学研究方法。3、情感态度价值观（1）通过伽利略的斜面实验，了解理想实验，激发热爱科学、乐于探究的兴趣。（2）通过科学史的简介，领略去伪存真的科学态度和严谨的科学作风。三、教学重点与难点重点：牛顿第一运动定律、惯性。难点：伽利略理想实验的推理过程；对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解。四、教学资源：1、伽利略斜面实验：两块平滑木板，小球等。
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f2、气垫导轨、滑块等。3、惯性实验：投影仪、小车、木块等。五、教学思路本设计包括惯性和牛顿第一定律两部分内容。本设计的基本思路：以实验和推理为基础，按人类对力和运动关系的认识过程组织教学，重点放在伽利略对理想斜面实验的推理过程，并介绍牛顿第一定律的得出过程，使学生在获得知识的过程中，了解物理学发展的历史，经历人类对规律的认知过程。本设计要突出的重点是：牛顿第一运动定r