学法
本节课的教学中要充分调动学生在学习过程中的自主意识，用日常生活中
的事例创设问题情境，以思考与交流方式进行，凸现学生的主体作用。
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采用对比的方法，联系碳、二氧化碳等学生已有的知识和生活经
验来介绍硅、二氧化硅等新知识。联系和对比是一种有效的学习方法，通过对
比可加深对知识的理解，有利于学生对知识的记忆和掌握。因此，应指导学生
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f学会运用对比的方法来认识物质的共性和个性、区别和联系。碳和硅是同一主
族相邻的两种元素，它们的性质既有相似之处，又有不同之处。在教学时要强
调突出硅的亲氧性强于碳的亲氧性，从而引导学生理解硅的两种存在形式──二
氧化硅和硅酸盐。对于SiO2化学性质的教学，可启发学生根据SiO2和CO2都是酸性氧化物这一特点，把它们的性质一一列出。然后引导学生从硅的亲氧性
大，得出常温下SiO2的化学性质稳定；在加热的条件下，SiO2才能与碱性氧化物起反应，等等。
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多运用日常生活中的事例进行教学，教学时要多注意联系生产生
活实际，充分利用教科书中的彩图和插图，增强教学的直观性，激发学生的学
习兴趣。例如，可用生活事例来说明SiO2质硬、不溶于水的性质，引导学生通过观察教科书中的图片、观察陶瓷和玻璃制品等实物来了解硅酸盐的广泛用途
等。
五、教学程序
第一环节课堂引入
展示元素周期表图片引出第四章主要研究非金属及其化合物硅、氮、硫、
氯，本节主要研究硅，常见含硅元素物品比如：计算机芯片（硅单质）、沙
子、光导纤维、水晶（二氧化硅）、玻璃（硅酸盐）等等。至此进入今天的课
题：“第四章第一节——无机非金属材料的主角硅。”
第二环节硅的学习
在展示学习目标的基础上，围绕学习目标要求进行硅的学习。通过展示地
壳中各元素含量图让学生说出地壳中硅的含量仅次于氧，位于第二位；接着结
合图片简要介绍硅元素在自然界主要以氧化物和硅酸盐的形式存在。通过展示
金刚石与晶体硅结构图，引导学生从结构决定性质角度推测晶体硅的物理性
质，接着展示元素周期表图介绍硅位于金属与非金属的过渡位置，晶体硅的导
电性介于导体和绝缘体之间，是良好的半导体材料，再展示硅单质的图片，请
学生总结晶体硅的物理性质。通过交流与思考得出结论：（1）晶体硅是灰黑
色，有金属光泽固体（2）熔、沸点高、硬度大（3）晶体硅是良好的半导体。
接着展示一组图片说明硅单质的用途。接着引导学生思考：元素的性质是由它
的微观结构来决定的，请学生画出硅原子的原r