教师读书心得《做一个聪明的教师》读
后感
今年寒假我挑选了王晓春老师写的《做一个聪明的教师》这本书有空时翻了翻。新颖的前言阐述深深的吸引了我同时书内的一个个案例以及王晓春老师的案例点评引起了我深深的思考。平时我也偶尔阅读过一些教学书籍可从来没有如阅读《做一个聪明的教师》这样给我深深的震憾。那里面许多精彩语句深深吸引我许多的教学案例自己就亲身经历过从中能看见自己的影子。读后我觉得自己完全不够一个聪明的教师于是不断的反思自己的教学历程。
第一我对本书作者王晓春老师做一个简介
王晓春男1943年生北京人祖籍沈阳。北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师北京老教师协会家庭教育研究会常务理事。已发表的专著有《寻找素质教育的感觉》、《开辟素质教育的绿地》、《我们现在怎样做教师》、《教育智慧从哪里来》、《家庭教育难题会诊》、《家教参谋》、《家长的位置》、《走进孩子的心灵》、《孩子让我们一路同行》、《富裕时代的家庭教育》等13部200万字左右。常在报纸杂志发表文章经常在电视台做节目经常应邀给北京及外
f地教师、家长做报告。堪称现代一位出色的教育家。
第二我摘录几句本书中的部分精彩语句与大家共享教育科学是一门指导和启发的科学是引发学生进行自我教育的科学是研究如何帮助学生的科学是研究师生如何交流的科学。
教育的本质不是管理而是帮助和交流。
在现在的学校制度下没有管理是不行的问题在于我们需要什么类型的管理管多少管在什么地方哪里应该严哪里应该宽哪里必须管哪里不必多管。千万不要迷信“管”字迷信管理的人永远不会懂得什么是教育。
教育的根本目的不是为了管住学生而是帮助他学会自己管住自己培养主体性、自觉性最可靠的办法不是使他立刻让我满意而是让他自己确实有所成长。
安全固然重要但安全如果压倒了教育学校就不再是学校变成保险公司了。学校的一切管理措施都应该是为了学生的发展而不是只为了管理者管理的方便。
我感觉习惯可以分成两类初级习惯和高级习惯。一般的生活习惯和行为习惯属于初级习惯这种东西通过管理式的训练比较容易养成。高级习惯比如阅读的习惯、独立思考的习惯这种东西需要的内驱力特别大它的活动主要在脑子里用行为训练的方式就很难奏效了。你能强迫他做注意听讲状却无法强迫他真正专心听你的课你能强制学
f生摘抄却无法保证他抄的时候真的在“阅读”你更无法强迫他喜欢阅读。于是当你不强制的时候它的本相就露出来了。r