的到的东西）
2在秋游的过程中，还可能会发生哪些意外的事情，可以准备点什么？创可贴：注意保护自己记录板：做调查笔：做记录电话号码：安全意识的提醒。不要走丢。吃完了以后垃圾放哪里呢？垃圾袋。（环境保护意识的萌发）
3除了这些吃的用的，你还计划放些什么呢？根据幼儿的提议帮助幼儿提升帮助幼儿经验提升：去秋游的时候要带好吃的主食和少量零食，尽量带一些健康食品。再带一点必须要用的东西。还可以带1件你喜欢的玩具。
（三）讨论分析计划书1那么多东西要准备，怎样才能全部记住，一个都不漏掉呢？2把自己计划好要带的东西画在纸上，这张纸就叫做计划书。3可是把所有的东西都画在计划书上，看得清楚吗？为什么？4那我们把它们分分家吧！有的是吃的，有的是用的，怎么分呢？（边打吃，用，玩）5把自己计划放进书包的内容画在计划书里，这些都会画吗？（打印讨论好的计划书表格））提升：做计划的时候，我们要用最简单的方法来记录，但是还要让大家都看得懂，行吗？
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（四）制作计划书1写上名字2幼儿尝试，教师指导，注意生生互动3提醒幼儿所带物品量的控制。4提醒幼儿注意所带物品的合理性5观察幼儿记录的方法（是否简单明了）
（五）交流计划书请12名幼儿介绍自己的秋游计划书解决其中的问题，当场让幼儿商量解决对策。（量、合理、记录方法）
延伸活动：如果你觉得这张计划书还要修改一下也可以。但是这张计划书要保管好，在秋游的前几天按照计划书上画的内容去准备，自己检查一下放的对不对。
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春夏秋冬大比拼设计意图：我们班幼儿在“春夏秋冬”的主题活动中，已积累了一些有关四季的生活经验，初步感受过四季的特征。因此组织本次集体交流活动，可以使孩子们对万物在四季轮换中的变化有一个较为整体的大致了解。另外，在本次活动前我们班级通过“四季词语”区角创设，通过家园合作，已让幼儿在低结构活动中收集、分享了各自了解、绘画表现出的四季词语，但是在日常观察中我发现有的孩子只是对自己带来的词语有所感知，对他人的词语并不了解，有的孩子对自己的词语调查表也说不上来，也有的孩子对四季的特征不是很清晰，从中我看到了本次高结构集体活动的必要性，因此在低结构经验基础上，我预设本次活动，让他们来分享交流各自收集到的词语，让幼儿之间通过生生互动来互相学习，梳理幼儿的经验，加深他们的经验认知。根据经验来进行分组，r