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王阳明教育思想对当代大学教育的启示
作者：张璐来源：《青年与社会》2018年第33期
摘要：王阳明的心学理论和他的教育思想是中国传统文化中的瑰宝，对我们当代教育有很大的启示意义，他提出的教育思想以他的“心学”为基础，其中很多论断“知行合一”、“致良知”等都值得我们思考，文章主要研究王阳明教育思想对大学教育的启示，通过研究王阳明教育思想的核心内容，来获得一些对我们当代教育有益的思考。
关键词：心学；知行合一；因材施教；人文教育
中国的优秀传统文化中蕴含着很多丰富的智慧，当中的许多思想越来越被大家所重视，并且能够给我们现代社会带来很多启发。王阳明的心学是中国古代哲学史上的高峰，是中国传统文化的一个璀璨的部分。王阳明，原名王守仁，字伯安，浙江余姚人。王阳明的教育思想主要是在他的心学理论上提出来的，王阳明继承了陆九渊的“心学思想”，平生致力于创办学院，四处讲学，广收门徒，在长期的教育教学实践中，积累了丰富的教育哲学思想。
一、王阳明的心学思想
王阳明少年时是个十分顽皮的人，十五岁就敢于一人独自考察边关，兴趣爱好非常广泛，喜欢骑马射箭，年轻时就立下读书做圣人的志向。王阳明在年轻的时候信奉的是程朱理学，不过在读程朱理学的过程中，王阳明产生了怀疑，经历了龙场悟道，他真正和朱熹学说分道扬镳，继而转向陆九渊的“心学”，最终建立了自己的心学体系。王阳明教育思想主要体现在以下几方面。
（一）强调知行合一
知行合一是一个长久的命题，王阳明的知行合一主要是根据“心即理”的理论主张提出来，主要是就道德修养和实践而言，他认为知行不是先后关系或者轻重关系，而是合一并进的关系，这种知行合一具有辩证法的意味，启示我们在实际教学中要将理论和实践有机结合起来。比如外语专业培养过程中，我们的目标在于培养专业基础扎实，人文素养深厚，能熟练运用一门语言在各领域从事外事交流等适用性人才。但是在实际培养过程中，还存在重理论轻实践，忽视学生的主观能动性，缺乏对于人文素养的培养。
（二）“随人分限所及”说
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王阳明用分限说把学生当做教育的主人，强调每个学生都有自己的个性，教学方法要因人而异，王阳明对于学生十分了解，注重挖掘每位学生的个性，这种以人为本，顺应自然的教育观点，在今天依旧有很重要的现实意义。
当前我国高等教育的课堂大多数还是以教师为主体，教学手段比较单一，导致学生r