写景散文，所写之景即“荷塘”和“月色”，课文那些段落是描写这两种景物的呢明确：4、5、6段。
4布置作业：熟读4、5、6段，试着圈点文中的精彩语句，体会作者所描绘的美景，
进一步体会作者情景交融的写作特点。第一课时板书设计：行踪：出家门去荷塘观荷塘回家门情绪的变化：不宁静淡淡的喜悦超脱不宁静第二课时
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f教学重点：本节课主要完成课文4、5、6段的阅读鉴赏。通过揣摩“景语”，弄清文章的写景特点。
一、导入：鉴赏、分析课文4、5、6段的景物描写部分一阅读鉴赏第四段1指名一个学生朗读2这一段写什么景，是从什么方面来写的明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。3提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。明确：第1组荷叶：“弥望的是田田的叶子”，用田田写出了叶子之多“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。播放幻灯片8第2组荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，
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f倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。播放幻灯片9
第3组荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”提示学生参看“练习二”由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。
第4组荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。播放幻灯片10
第5组荷韵：“叶子底下是脉脉的流r