《苏州园林》景观设计教案
学授课教师时课程类别所选教材欣赏与应用义务教育教科书《艺术》教学目的与要求分配实践：20课时讲授：20课时总学时：40课时
本课程和人才培做引导。通过本课程的学习，能在一定程度上提高学生的审美能力，增加学生的文养目标的关系
本课程是义务教育阶段内容，是以培养学生的美学兴趣为主，为将来人才培养
人素养。
教学目标
1、人文素养目标：通过教学，使学生对于景观设计有个初步的认知印象，了解景观设计的目的和设计的基本原则，以及改善人类环境、保护自然生态的重要意义。2、艺术能力目标：体会设计文化价值，尝试以美术设计的形式表现园林景观。教学组织方式
课程教学组织方式设计
以歌曲引导方式导入新课，，激发学生求知的欲望。然后提出对于学生的要求。基础理论部分主要采用讲授、讲解和提问相结合的方法，“精讲多练”。结合参考资料，多采用直观式教学方式，加深学生对于理论知识的理解消化，并使用多媒体教室和课件辅助教学。教学过程一、导入（以曲《长亭外古道边》引出园林景观）园林景观设计的概念：通过对地形、水体、建筑、植物的合理布置而创造的可供欣赏自然美的环境综合体的过程，成为园林景观设计。二、园林景观的四要素：（一）、山石（地形）山石造景是中国古典园林造园的四大要素之一，起重要性在环境景观中可见非常不一般。1、自然石山因地制宜，就地取材2、人工假山技巧①宾主分明，层次丰富。②高低起伏，曲折多变。③虚实疏密，大小结合。④石种统一，切忌错杂。⑤色调统一，纹理相通。⑥因地制宜地选择石料。（二）水体构成环境景观的要素虽然多，比但是，从景观的理论研究证明，在这些要素当中，水是第一吸引人的要素，水也是中国传统山水园林的灵魂，在中国古
f新课要点
典园林中，素有“无水不成园”的说法。1、水体在环境景观中的作用2、水体的基本表现形式任何一个环境景观无论其规模大小，都可以引人水景。水体在环境景观中的运用大致上可以分为两类：（1）静态的水静态的水常以面的表现形式出现在环境景观中。其在面的表现形式上又分为规则式水景池、自然式水景池以及小区游泳池三大造景形式，在功能上有观赏、养鱼和娱乐等作用。（2）动态的水动态的水在形式上又分为流水、落水、喷泉三大类。（三）建筑1、坐南向北基本格局青龙、白虎、朱雀、玄武来表示东、西、南、北方位。2、布局追求对称，色彩要求和谐、顺应自然（四）r