小学数学课堂及时评价语言分析及反思
小学数学课堂及时评价语言是小学数学课堂语言的重要组成部分，直接体现了小学数学教师课堂教学评价的思想，是“有效教学的核心”。数学课堂离不开数学教师的课堂及时评价语言，数学教师的数学课堂及时评价语言的表达方式和质量直接影响着学生数学学习的情绪、数学知识的接受和数学学习的效果。教师合理、有效地使用课堂及时评价语言，教学效果越好，就越能培养学生自主探究的能力，提高学生学习的积极性，激活学生积极的数学思维，使数学课堂呈现勃勃生机，充满活力，数学课堂教学也因此成为有效的数学课堂、智慧的数学课堂，精彩无限。
一、小学数学课堂及时评价语言的本义和目的《数学课程标准》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。就评价语言在小学数学课堂教学中具体运用而言，我们不能只关注对课堂的调控和对教材的把握、处理，而应更多地对学生的学习进行客观性、激励性评价，课堂及时评价语言是改善课堂严肃氛围最直接最有效的方式。总之，要通过有价值的评价语言引导小学生喜欢数学学习、主动学习数学并真正成为数学学习的主人。教师一句及时到位的评价语言，就有可能打开学生思考问题的瓶颈，给学生的数学思考带来一阵春风。二、小学数学课堂及时评价语言分析及反思新课程改革，给数学老师的课堂评价提出了更高的要求，在这样的大背景下，如何使用课堂及时评价语言，则是大多数教师思考的问题。评价语言浮光掠影，则可能使评价语言缺乏正确性；评价语言千篇一律，则可能使评价语言丧失激励性；评价语言指导无方，则可能使评价语言缺失针对性。现象一：浮光掠影【案例】《找规律》教学片段出示例题图。师：仔细看一看、数一数，说说你看见了什么？生1：我看见绿油油的草坪。师：“你真了不起！”生2：我看见了小兔子在跳舞。师：“说得太好了！大家为他鼓掌！”（伴随
f着节奏欢快的掌声，教室里响起了“棒、棒、棒，你真棒”的夸奖声。）反思：许多老师在数学课堂更多关注的是自己的教学环节，对于学生的发言和展示没有认真倾听或是仔细观察，评价语言缺乏正确性。
现象二：千篇一律【案例】《10以内的加r