翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用
摘要：与传统教学模式相比，翻转课堂教学模式FlippedClassModel发挥了信息技术的优势，是互联网时代教育方式改革的需要，有效提升了学生兴趣，增加了学习主动性与积极性，是新课改背景下教学方式变革的诉求。
关键词：翻转课堂教学模式建构主义学习理论初中英语
一、FlippedClassModel：师生角色的转变
2000年，美国学者Mauree
Lage和Gle
Platt分享了在讲授相关课程时所采用的“翻转教学”的模式；2000年4月，JWesleyBaker建构出“翻转课堂模型”；2011年3月，借助YouToube网站共享教学视频，使得翻转课堂这一教学模式走向繁荣。2011年翻转课堂引入中国，推广热度剧增，9月重庆市聚奎中学借鉴翻转课堂教学模式，成为国内第一所采用“翻转课堂”的学校。随着信息技术与互联网技术的快速发展，新课程改革的不断深入，大型开放式网络课程Massiveope
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ecourses、微课、翻转课堂等新型教学模式不断涌现，这些教育新理念新方式改变了传统教育中老师与学生的角色。
相对于课前预习、课堂讲解、课后练习的传统教学模式，FlippedClassModel中的师生角色发生了转变，学生的自主学习将取代教师课堂讲解成为核心。课前，教师布置预习任务、突出重难点，提高了学生对教材内容的理解程度，激发了学生的学习兴趣。学生在课前进行自主预习，总结问题，把握难点，提高了学习效率。
二、FlippedClassModel的主要优势与理论基础
FlippedClassModel中的教学视频较短，强调重点难点且有针对性，可以随时暂停、回放，方便课后的复习与巩固。教学信息清晰明确，教学视频中尽量只出现手书并配合书写进行讲解，防止分散学生的注意力。而传统教学模式的教学视频往往时间较长且重点不够突出，画面中经常出现的教师以及分布物影像会分散学生注意力。
FlippedClassModel中，教师在课前提供教学视频等资料完成信息传递，提前汇总学生学习困难；在课堂上学生提出疑问，教师给予针对性辅导；课后在线的辅导讨论与练习测评，进一步巩固了对知识的学习理解。而传统教学模式下的学习过程主要包含信息传递与吸收内化两个阶段。
三、初中英语教学理论与教学模式
FlippedClassModel作为创新型的教学模式，改善了学生的学习态度，提高了学生的听读能力，促进了教学互动，丰富了教学方法，优化了课外学习，有助于凸显学生在英语学习中的核心地位，培养起学习兴趣，建立起学好英语的积极性与自信心；有助于因材施教，学生根据自身学习情况自主选择或者设定英语学习进度；有助r