际交往困惑学生就掌握了人际交往技巧就个别学习心理辅导来说
假如某个学生对考试非常焦虑必须分几次甚至更长时间进行心理辅
导。
但班主任拥有了得天独厚的条件因为他可以有很多机会观察受
辅学生并帮助他。
二、班主任进行心理健康教育的基本要求
1
自身应具有良好的心理素质。
班主任自身的心理健康是有效开展心理健康教育的基础其心理
健康水平会潜移默化地影响学生的心理健康。
以往社会在强调关注儿童青少年的心理健康时忽略了对教师的
理解及其心理健康。
在目前教育还不能以比较理想的方式进行时教师自身的心理健
康维护非常重要。
2具备辅导学生心理健康的必备知识和技能。
如果说专业知识、文化知识和教学实践知识是班主任专业发展和
个人发展的基本保障有关心理辅导的理论和技术则是班主任有效开
展心理健康教育工作的先决条件。
仅凭热情注定了心理辅导收效甚微。
就学校心理学理论而言班主任应当掌握学校心理健康
教育的基本理论和方法发展心理学、教育心理学、学习心理学、品
德心理学等理论。
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f作为学生心理辅导的技能构成一是研究学生群体和个体的技能二是沟通与合作技能三是设计与实施班级辅导活动的技能四是设计与实施个别心理辅导的技能。
班主任重在前面三个技能的基本把握。3营造健康的班级心理环境。
教室是师生之生命流动的载体班主任和他的学生成长于斯变化于斯是让生命如歌还是让生命失色全在班主任。
那么什么是心理环境它主要是指在一个相对稳定的时空间人与人之间相互作用而形成的一种氛围。
不同性质的班级氛围影响着学生的认知、情绪、态度和行为。而良好的班级心理环境是一种积极的、健康的、建设性的。学生不仅从班级中的个体之间的交往形式能感觉更重要的是他从内心体验到和同学、老师之间的友好、和谐、互助安全。
课堂应是既能包容轻松愉快的心情又能包容严肃认真的思想的场所。
在课堂里知识与理想联系在一起对理解的激情能够得到满足。学生感到有竞争但不残酷有困难会得到帮助有困惑可以求助有快乐大家分享他们深深地依恋这个班级。在这样的班级氛围里班主任何尝不是受益者。
4多途径开展心理健康教育的能力。班主任开展心理健康教育的途径最是丰富、多样的。可以说从物质到精神从静态到动态从显性到隐性从集体到个
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