新课程背景下口算教学的研究与实践
（课改研究方案）
一、问题的提出新课程下的计算教学，让广大师生感到许多欣喜，但又让我们有一丝陌生和迷茫。俗话说“熟能生巧”，数学就是要多练多做多算，这样才能提高自己的计算能力。但是，新课程标准要求“去除机械化重复训练”。因此，大部分老师单纯的从字面理解，大量地减少了口算训练。导致的结果就是，低段学生口算基础不扎实，中高段学生口算能力偏低，口算准确度不高。通过本课题的研究，积极探索各年级学生口算训练的有效性，探寻各年级学生口算训练的高效有用方法，努力提高学生的口算能力。二、原因分析
（一）教师的模式教学在小学口算教学中，教师形成了一种口算教学的固定模式：学生独立完成口算训练本教师批改学生订正。教师口算教学理念不新，教学方法单一乏味，致使学生口算兴趣不高。口算教学中存在着重量的训练，轻形的变化，重结果的准确度，轻速度的限制，重任务的完成，轻兴趣、习惯的培养，长此以往造成了师生口算教学上事倍功半的厌教（厌学）的情绪。儿童具有注意不稳定的特性，传统的口算教学模式必然提不起学生的口算兴趣，口算能力很难提高。（二）口算的任务观念
f教师的教学观念需要改进，学生的口算观念更要更新。口算能力对自身的今后发展至关重要，在生活中随时都能用到，掌握好口算能力非常重要。因此，学生必须在内驱力的指引下提高口算兴趣。
三、研究计划的实施计算教学是小学数学教学的一个重要组成部分，其中口算教学又是计算教学的重要组成部分。因此，口算教学是数学教学的起始阶段，同时贯穿整个小学阶段，甚至整个学习生涯。因此，我们要不断尝试着在新课程改革中更好地开展口算教学，利用更多科学的、有效的手段方法来提高学生的口算速度以及口算准确度。具体步骤和目标如下：（一）积极进行口算教学的实践与研究，创新评价形式，激发学生自主练习的兴趣，养成良好的口算习惯。（二）课题研究的调研思路：1进行学生口算现状的调查与分析：①调查学生的口算能力现状以及目前口算教学中存在的疑惑。②分析学生口算能力普遍低下的原因，正确解读新课程标准中口算教学的要求。2探索新课程背景下口算教学的新策略、新手段：①注重学生良好口算习惯的培养。②注重口算练习形式的多样化。③注重学生意志品质的培养。3开展多元测评口算能力的实践研究。①书面测评和口头测评相结合。②游戏性测评与竞赛性测评相结合。4开展口算教学评价r