浅谈体育教学中的启发式教学摘要：体育教学过程中，学生是教学的主体，所有的教学方法和手段都要围绕学生的生理特点、心理特点和动作技术特点进行设计。本文倡导的启发式教学法，对学生理解和掌握体育的基本知识、技术和技能，完成体育课的学习任务以及提高学生的分析问题和解决问题的能力，有着十分积极的意义。关键词：启发式教学主体地位激发兴趣引导学生中图分类号：g63396文献标识码：a文章编号：16739795（2013）01（c）025301新课程改革不断推进发展，体育教学在新课改的倡导下也应该随之进行改革。体育教学需要完成由传达体育知识技能为中心的教学转变为培养学生独立思考能力和创造能力，主动锻炼和学习能力为中心的体育教学。学生在不同的阶段其身体技能和兴趣是不同的。体育教学应该注重根据不同阶段学生的身体发展状况以及兴趣的转变，培养学生不同阶段的体育价值观和体育兴趣，给学生树立健康第一的思想并且灌输正确的健康概念。因此，为了达到这一教学目标，体育教师应该推陈出新，新旧结合，总结传统体育的教学经验，创新式的运用多种教学模式和方法。该文倡导体育教师运用启发式教学，积极引导并充分发挥学生的主体地位，全方面的培养学生的体育运动兴趣，在教学活动中要充分发挥学生的主观能动性。给学生树立终身体育思想，培养体有意识可以让学生终生受益，这就要求教师在组织体育活动时要掌握多种启发性的教学方法。
f1提问式启发，合理利用学生的问题意识良好的教育不仅仅是传达，更重要的是解决问题。在解决问题的过程中让学生获得知识并且掌握技能。提问式启发是指在教学过程中，采用设置疑问的方式激发学生的问题意识。然后结合教材和学生自身的特点巧设情景，让学生投入到解决问题的尝试中。学生在现阶段生活经验不足，思维能力有限，因此，事倍功半，徒劳无功的现象屡见不鲜。如果此时教师能够给予他们合理的启发和引导，这样他们就可以在顺利解决难题的同时体会到那份成功的快乐。例如在新授弯道跑时，教师让学生们自己先按照自己的想法练习。很快就有同学提出疑问a同学比b同学跑得快是因为他弯道跑时身体向内倾斜，“那么，弯道跑时，为什么身体必须向内倾斜？”学生们思考后多方答案可能均不全面，这时就要求我们的教师因势利导，结合平时大家所熟知的离心力和向心力知识讲解弯道跑技术。一定要注意在讲解的引导性，并且肯定学生之前的答案给于学生探索的信心和鼓励，并且激发学生的兴趣。2对比式r