小学生不良习惯的个案研究
【前言】前言】针对教育实践当中，因家庭环境和学校教育的缺失导致学生产生不良习惯、缺乏学习兴趣的现象，进行全面深入的探讨。目的探讨问题学生行为纠正的有效性意义：采用个案研究的方法，通过学校管理、家庭教育的各个层面，制定切实可行的计划。运用教育学心理学相关理论，结合实际情况，根据学生心理发展规律，耐心细致全面地对问题学生进行人文教育。关键词】【关键词】缺乏兴趣、行为习惯不良、学习环境、家庭教育吧、因人施教正文】【正文】个案的实际情况赵雪婷，女，九岁。小学三年级。智力尚好，成绩偏下，沉默寡言，不善交谈，迷恋电视，和奶奶生活在一起，父母外出（青岛）做生意，对孩子的期望值很高，尽可能的满足孩子的要求，可是该生习惯不良，对学习没有兴趣，作业只是应付老师，草草了事，而且经常不交作业，上课不会认真听讲，对老师的批评充耳不闻，我行我素，给教师带来很多管理上的困难。原因调查分析结果：家庭因素父母常年外出工作，严重缺乏家庭教育，缺乏有效的沟通，父1、母只是在以自己的方式满足孩子，却不了解孩子真正的需要，缺少亲情的沟通，致使该生不善言谈交流。在家里缺少有效正确地引导，长期处于家庭无监管的状态，导致该生毫无约束力、自制力。2、学校因素：以前的教师没有对赵某的现象引起重视，没有及时发现纠正郑某的行为，导致其习惯越来越差，学校教师缺乏因人而异、因材施教的人文教育，缺乏和谐师生关系的建立。针对上述原因，经过观察了解，开学不久，我对该生量身定做了一套方案。首先，我加强与其家长的联系沟通，建立了专门的联系档案，又和赵某的奶奶做了一次关于怎样监管孩子的谈话，并保持了联系畅通，我告知了他们赵某在学校的表现及学习成绩，一起分析造成孩子现状原因，我要求赵某的父母保证每天晚上给孩子打一个电话，关心孩子的学习情况及成长，尽可能多的回家陪陪孩子，了解孩子的想法状况，并且要求父母在赵某放假的时候把她接到身边培养感情，以达到孩子有什么心里话愿意去和父母交谈的目的，所幸赵某的父母非常配合工作，表示愿意接受我的建议。过了没几天，赵雪婷的妈妈回来了，我抓住时机进行了家访，并和她商定了一个方案。到了晚上，赵某像往常一样坐在电视机前入迷地看着《喜洋洋和灰太狼》，妈妈也一直陪在身边，一句话也没说，节目终于播完了。“婷婷，喜洋洋真好看，他们真可爱呀，妈妈也喜欢看”“真的吗？妈妈，r