现为教师个人基本功扎实知识功底和教学技能较好，有一定的驾驭教材和组织课堂的能力；课堂结构得当，环节完整，启发引导到位，语言有感染力；注意体现学生的主体地位，课堂学习气氛浓厚热烈。3、课题研究常态化。区级教学研究课题《中年级学生体验作文指导的实践研究》、《低年级数学情趣化课堂研究》开展扎实有效。通过课题研究，把教师从单纯的“教”引导到“研究”的层次上来，改变了认识，提高了工作效率。本学期，在教研室的指导下，我校语文、数学教研组认真扎实地进行
f着“小学中年级学生体验式作文教学研究”“小学低年级数学情趣化课堂教学研究”课题的研究。通过学习理论、上课题研讨课、交流研究成果等形式深化课程改革，增强教科研的科学性与实效性。其他教研组、教师，也能根据自己的教学实际，针对教学中存在的问题进行课题研究，使每一位教师都能在研究状态下进行教学，形成了科研、教研一体化的格局。二、细化教学常规过程化管理，努力提高教学质量。我们严格要求教师遵守学校工作制度，规范自己的教学行为，尤其是对教学常规工作常抓不懈。做到“备课要深，上课要实，作业要精，教学要活，手段要多，辅导要细，要求要严，质量要高”。教导处继续加强教学“六认真”工作的监督与检查，对教师的备课、上课、作业布置与批改、学困生的辅导、学生成绩的检测等都提出了更为细致的要求。全体教师都能按照《XX小教学常规要求》做好教学常规工作，建立高效课堂模式，努力向课堂40分钟要质量，向课外辅导与作业批改要效益。经过全体教师的协作努力，本学期开学初，我校在全区教学常规检查中，学校在执行教学常规、落实课程计划方面得到检查组领导的充分肯定。本学年我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，同时也促进了学生的全面发展。本学期加强了查课力度，也加大了对课堂教学的监控力度，进一步加强了教学常规工作的管理与考核。本学年突出了教学管理中的“五抓”：1、抓备课。备好课是上好一节课的前提，在实施新课程的今天，课堂教学如何创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课
f堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。本学期教导处对教师的教学常规进行了四次检查。检查内容包括教师备课、作业批改、听课笔记、业务学习笔记等。每次检查后，教导处都认真总结，及时反馈，促使教师扬长避短，将教学常规工作做得更好。2、抓上r