《涉江采芙蓉》公开课教案
教学目标：1．了解古代诗歌的发展流变，了解“古诗”与五言诗的关系。2．把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。3．能够掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。4．体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。教学重点：1．把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。2运用翻译理解的方法描摹诗歌所反映的内容，能够掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。3．体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。教学难点：描摹诗歌所反映的内容，能够掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。教学方法：（总）课前预习（导学案）课堂解析（教学案）课后复习（分）朗读解读（问答式）研读小结（归纳式）课件准备：与教案配套的PPT教学过程：一、导语设计1情景导入世界上最远的距离不是生与死的距离而是我站在你面前你不知道我爱你
世界上最远的距离不是我站在你面前你不知道我爱你而是爱到痴迷却不能说我爱你
世界上最远的距离不是我不能说我爱你而是想你痛彻心脾却只能深埋心底世界上最远的距离不是我不能说我想你而是彼此相爱却不能够在一起
泰戈尔
感受：我们原以为，生与死的距离，就足以隔开两个人了。读了这首诗，我们才知道，有的距离不是用眼睛来衡量的，有的人近在咫尺，心却相隔千里。而当两个人的心明明贴得很近，却不能在一起。那么这又是怎样的一种伤痛？今天我们要学习的这首诗，就是从千多年前传来，被这种伤痛折磨的古人发出的那一声叹息。2诗词导入同学们可以通过体会这首诗的感情，自己读出这声感叹。指导及要求：这首诗，就好像一声叹息，叹息应该是轻柔的。同学们的节奏稍微快了一些。但读出感情是读诗的高层境界，也许在学习这首诗的内容之后，我们能更好地把握诗的感情。二．文本解读（一）知识积累基础积累
“古诗”的原意是古代人所作的诗。初唐以后，产生了近体诗，其中有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗体便通称为“五言古诗”或“五古”。男生同学示范朗读一遍（包括诗题、内容，注意断句）。
f五言诗朗读指导：五言诗在断句上一般构成二三字格式．或者是二一二字格式。本诗采用二三字格式断句。能力提升（目标之三）▲一、诗歌鉴赏的方法：（结合大屏幕解读）1读顺畅，解其意：对照注解，疏通大意。解读诗歌，把握诗r