词和句子
fStep4Newco
cepts1将一张postcard放入自制小邮筒中，做出se
d寄出的动作。引出Iwa
ttose
dthispostcardto__引出se
d和短语se
dto并练习这个句型2PlayagamePassitdow
设计意图：让学生在玩中学，学中玩，快乐参与。同时也迎合了小学生的年龄特点和心理特征。2用实物讲授“Howmuchisare”It’sTheyare____yua
T并练习这个句型3出示shop背景。NowDa
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dLiMi
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tothedialogueA
swerthequestios（设计意图：听录音，可以让学生先了解一下课文内容，还顺便进行了听力练习，同时获得正确的读音和语感。）WhodoesJe
ywa
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tthepostcardtoHowmuchishispostcard？然后让学生自读课文Step5Drilla
dPractice1PracticeNowIhavesomedifficultieswhe
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ishthedialogue出示需填空的对4apostcardIwa
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emailApostcardhasapictureof……o
itHowmuchisare___It’sTheyare____yua
教学反思在本节课的教学设计中，我依据新课标的要求，学和教材的难易程度，逐层渐进，由易到难的设计了形式多样的教学活动。注重培养了学生的自主学习能力和合作意识。教学中，我制作幻灯片既简单又非常有效，出示以后，再把单词拼读板书到黑板上，以加深对单词的记忆及认识的效果，让学生在趣味
f中学习原本枯燥的单词；以提问的形式出示重点句子，然后把句子板书到黑板上，让学生进行练习，培养学生自主学习能力。在已经掌握了单词和句子后，灵活地处理对话：通过听对话并回答问题、然后听对话并跟读、再模仿对话并进行组练、最后小组展示自编对话。由易到难，层层递进，培养学生的综合运用语言能力和交际能力。所有活动，我都是根据学生的心理特点设计的，使学生都能积极参加每一项活动，从而达到
学习英语、提高语言运用能力的目的，使学生在参与当中学到知识与技能，并培养兴趣，为以后的学习打下基础。在课堂内我设计了一个商店的场景，通过买明信片这一任务型的活动，实现同学间的交流合作，从而使学生能有更好的氛围把所学的语言自然地加以运用，体现情景对话“活学活用”的目的。这个综合性的活动，旨在对话中运用学过的知识完成活动任务，培养合作能力。做到“在用中学，学了就能用”，让学生感受到用英语购物的乐趣和成功的喜悦。在教学中我采用了直观教学法、情景教学法、任务型教学法。以学生为主体，它使每个学生都平等地参与学习，进行真实情景的交际，并拥有充分发言和表现自己的机会，它体现了学生的主r