是听觉、视觉和运动知觉，通过“听”能记住的知识小于10，通过“看”可以记住3050的知识，而通过“做”记住的知识会大于75，大多数人靠运动知觉接受知识会感到轻松、扎实。
因此，学生的动手操作不可以流于形式，要扎扎实实让学生做起来二、营造友善氛围，构建利于小组合作学习的环境。1、从心理上营造友善环境友善用脑的理论认为：学生学习时如果大脑的神经通路畅通，学生学习起来就轻松快乐，如果有压力、精神紧张、学习环境不适合自己的习惯、身体不舒服等，神经通路就不畅通，学起来就困难。小学生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有对他们热爱尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，发挥他们的主体作用。教师尊重学生使每位学生都有展示自己的机会，都能享受成功的喜悦。教师要在课堂上把鼓励送给他们，允许学生出错；在课外，教师要主动和学生谈心，了解学生内心的想法，拉近距离，培养良好的师生感情。
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f学生只有在这种友善的氛围中，才能毫无戒备地和老师、同学进行交流，这样，学生的思维就会更加活跃，探索热情更加高涨，合作的欲望就会更强。
2、留足合作的时间和空间环境首先在小组合作学习前，必须为学生留出独立思考的时空，只有学生经过独立思考，对所要研究的问题形成了初步的认识，才会有交流的需要。其次，教师必须给足学生讨论交流的时空，让各种不同的程度学生的智慧都得到尽情的发挥。第三、学生合作后教师要给足学生发言、补充、更正甚至于辩论的时空，这个时候是学生思维火花最易闪现的时候。3、引导者友善的帮助环境在实际教学中，免不了有些小组因组长的组织能力偏低，或因小组整体实力偏差等原因而无法顺利地展开合作，教师应因组而异，为学生提供必要的启发式帮助。教师要以一个普通合作者的身份自然地参与到困难的小组中去，让学生觉察不出因本组水平低而需要教师的帮助。在小组合作学习时教师播放音乐，使用进行曲，有利于学生组织和整理。小组讨论时教师再播放音乐，使用莫扎特的小提琴协奏曲做背景音乐，克里斯蒂沃德认为：莫扎特的音乐能使学生平静，精神集中，并且有意识地学习。三、友善的课堂力求小组合作时学会学习、全员参与。学生在合作学习中要做到：学会收集。一般来说，合作学习的课题有一定难度，有时需要收集一些资料。要让学生学会用什么工具，并通过什么途径，收集什么样的资料等技能，认真做好课前准备。
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f学会表达。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人实r