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解读新课标中的阅读教学目标
作者：魏晓斌来源：《语文教学与研究综合天地》2009年第03期
世纪之初，我国出台了《全日制义务教育语文课程标准（实验搞）》（简称新课标），基于语文阅读教学的重要地位和作用，新课标为语文阅读教学设立了总目标：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅显文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
新课标不仅设定了总的目标，同时又在总目标的基础上，分成了四个阶段，设立了阶段目标，就形成了总目标指导下的四个学段和五个领域。五个领域分别为：识字与写字，阅读，写作，口语交际，综合性学习。四个学段分为：12年级，34年级，56年级，79年级。这几个阶段目标之间既有相同点，又有联系，结合自己的教学实际与研究谈谈我个人的认识。
一、阅读教学目标在各个学段之间的相同点
1、注重朗读。在新课标中每个阶段都提到了朗读，例如：第一学
段的要求是“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”；第二学段的要求是“用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”；同样，在第三学段仍然要求“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”；在第四学段也是“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。可见，在新课标中，非常注重朗读。熟练而有表情的朗读，则要求通过声调、音量、速度、停顿变化，读出作品与读者的感情，艺术的展示作品的内容和意义，达到“以声传情”，“以情感人”的效果。
2、注重默读。默读也是新课标、所普遍倡导的理念，例如：第一学
段要求“学习默读，做到不出声，不指读”；第二学段要求“初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问”；在第三学段要求“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字”；在第四学段也是“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字”。足以见得默读也是新课标注重的内容。
3、注重知识的积累。新课标非常注重知识的积累。在第一学段提出
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了“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”；在第二学段相应的提出了“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”；在第三学段提出了“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的r