的是小时候上幼儿园的时候我简直就是一只小懒虫。每天奶奶背着我上幼儿园。那时我觉得奶奶的背很宽、很广趴在奶奶的背上我觉得特舒服。如今我也上初中了奶奶的背也有些驼了我常想奶奶的背是不是小时候背着我而驼的。
师你真是一个懂事的孩子。
生3我曾见过别人一家子的散步令我感受很深。一个小男孩他们的父母也许都是哑巴只见小男孩走在他们的中间他的手不停地在胸前晃动也许是打哑语他们的父母只是一味地笑是那么欢乐。
师你又给我们描绘了一幅幸福的画面啊想不到我们的同学对散步感受如此真实、细腻。现在我们可以驱谴我们的慧眼和灵感到文章里去散步首先请同学们默读课文谈一谈你的感受又是什么
学生1孝心
学生2亲情
学生3温暖
学生4敬老爱幼
的确这样的散文内涵由于有了散步感受的感情作铺垫又有问题的激发学生不再是应付老师而是神情活跃达到了很好的教学效果自然而然地进入解决课文研讨问题的情境之中。我又灵机一动设计了一个问题“请同学们选择自己喜欢的一个自然段读给全班同学听并说明喜欢的理由”学生们颇有兴趣的寻找再纷纷而毅然的举起手。
生1我喜欢第四自然段。因为这段是一处优美的环境描写交代了全家人散步的美的背景也暗示了老人对生命的向往。接着该生便声情并茂地读了起来。生2我要补充的是春景也有新生之意这也说明母亲在风烛残年之时家庭的温馨使她的生命获得了新的生机。
生3我要选第七自然段因为这段母亲眼中看见的景色很美油菜花桑树鱼塘表明了母亲对生命的向往。朗读略
生4还有一个字用的好我非常喜欢。“摸”表现了老人疼爱孙子的感情这个孙子可真幸福。一阵笑声、
f生5我喜欢第六自然段因为分歧的产生是全文的关键。“我”的选择举局不定表明了我既有敬老之心又有爱幼之心。特别是最后决定“走大路”也看出“我”非常孝顺。
师同学们能够对“我”的情感理解非常了不起一片掌声同时也可以看出我的责任重大。
生6怯生生地老师我能否喜欢一个字得到我的赞赏后熬因为“熬”字能够使一个老年人得到了家人的悉心照顾又过了一年。
师讲得真好能结合这篇文章来理解文中的词达到我们这堂课的学习目标大家课后可以进一步地探讨。
课后反思
教学设计应当如何进行我觉得课堂设计非常重要。同样的目的不同的课前设计结果回怎样呢也许我的前一堂课也会达到一定的教学目的。但是让学生感到语文学习的兴趣以及正确理解亲情感和责任感是难以企及的。我认为课前教学设计应联系r