浅析幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养
作者：吴洁来源：《作文成功之路中旬刊》2015年第2期
江苏省常州市武进区横山桥中心幼儿园吴洁
【摘要】
幼儿时期在人对美的感受及创造中会产生极为深远的影响，此时是培养其美术创造力的最佳时期。可由幼儿的思维进展水准为评价与判断标准，来为美术教育活动于幼儿的创造力培养水准做出判断。故而，在对幼儿施行美术创造力培养的教学活动之时，应该以幼儿所处年龄阶段以及性格特征为参照，进而制定出合理有效的教学方案，经由多种美术形式来对幼儿的创造力予以培养，同时应用情感层面的教学来使幼儿获得创作的灵感。
【关键词】
幼儿美术教育活动创造性培养
幼儿的学前阶段是其创造性思维的形成时期，幼儿教师应以幼儿此阶段的身体与心理的发展规律，来制定具有针对性的合理美术教学方案，并于日常的美术教学活动中予以切实实施，使得幼儿的创造性能够得到有效的培养，笔者将结合自身的工作经验，来对幼儿的美术教育活动中对幼儿创造性的培养作出简要分析。
一、幼儿美术教育活动中对创造性培养的意义
第一，随着我国经济与社会的飞速发展，要求国民素质应得到全面的提升，而创新精神和创造力是一个国家与民族得以可持续发展的灵魂，强大的创新与创造力可以为一个国家的发展提供源动力。而幼儿是国家未来的栋梁，其身处的社会环境的特点即为创新型的社会，这使得其被赋予更高的要求与新的使命，故而对幼儿的美术教学活动加强对创造性的培养是势在必行的，教师应该努力根据此时幼儿的特点，以及社会的发展需求与趋势，来对其予以恰当的教导。
第二，幼儿的美术教学活动之中的创造性培养之所以重要，是因为这可以促进幼儿的全方位发展。于幼儿的美术作品之中，蕴含着他们的个体情感、自身价值以及个性，是他们对自我的表达与抒发，涉及到幼儿自身的方方面面。于幼儿的美术教育活动之中，教师可以经由各种方式，如想象与探索等，来将手工或美术作品作为培养幼儿创造性以及个人审美的途径，令幼儿于参与美术教育活动之中，学会对颜色、线条与图形等美术要素的应用，以此为依托来富有创造性地描绘自身对于美丽世界的感知，这可以逐步激发出幼儿潜在且内在中的创造力，对于幼儿在人格、智商、情商等方面取得更为健全的发展即为有利。
二、于幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的策略
以幼儿年龄与个性特征来制定教学方案。首先，一至三岁的幼儿美术处于的涂鸦阶段，其只是爱好随手涂鸦这项活动本身，r