教学设计
一、课标解读
【知识与技能】1、了解不同等级城市地域结构不同，提供的服务种类和服务范围是不同的。联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。2、了解不同等级城市服务范围的嵌套理论，了解不同等级城市的空间分布特点。3、学习中心地理论的知识，并能在生活中得以应用，会分析生活中的具体案例。
【过程与方法】L读图分析讨论法。2案例教学法。【情感、态度与价值观】1树立辩证的、科学的发展观。2帮助学生树立正确认识和利用城市空间分布规律进行区域规划、城市建设、商业网点的布局的观念。
二、教材分析
城市等级划分的主要依据是城市人口规模，我国城市划分为四个不同的等级。不同等级的城市其服务功能，提供的服务种类不同，服务范围也不同。在一定的区域范围内，不同等级的城市之间会自然形成一定的等级体系。中心地理论是关于城市服务范围的理想模式，现实中的城市等级体系虽然不会呈现理想的结构，但仍具有理论上得出的空间分布规律。该理论在指导区域规划、城市建设和商业网点的布局等方面具有很强的实践意义，教材以长江三角洲城市体系为主要案例进行分析。运用这一理论说明不同规模城市服务功能的差异是本节的教学重点也是难点。
三、学情分析
在此之前，还未学习高中地理人文部分的工业、农业等内容，学生对人文地理的区位因素还很陌生，城市体系的概念也是第一次接触，难免有点困难，尤其是中心地理论，对于中学生来说还是有些难度的，中心地理论的应用更是很多学生生活中没有触及的知识，因此，在学习这部分内容时会相对较难一些。课下让学生提前预习本节课的内容，并且观看北京迁移行政中心的视频和相关的报道，为本节课的学习打下一定的基础，有条件的同学还可以自己学习开罗迁移部分行政中心的报道材料。中心地理论在生活中是广泛应用的，可以让学生提前课下观察普通商店，大型超市，行政中心的数量以及分布特点，在实践的基础上再进行比较，研究中心地理论的具体应用。这样学生在学习的时间就不会有一种摸不着头绪的感觉。
四、教学重点与难点
◆重点中心地理论和中心地理论的应用◆难点中心地理论和中心地理论的应用
五、教学方法
f自主探究法、合作探究法、对比分析法、学案导学法、师生互动学习法
六、教具多媒体
七、教学过程
学生课前准备：课下让学生查阅北京迁移市级行政中心的新闻报道和相关的材料。并让
学生提前预习本节课的相关内容，提前完成导学提纲中的知识体系。
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