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高职院校学分制教学管理的方法探讨
作者：陈来源：《新一代》2019年第01期
摘要：为更好地适应学生的多样化发展，满足当下社会对人才的需求，地方高职院校就如何推进和完善“学分制”教学管理制度建设，显得尤为迫切。文章从学分制教学管理在地方高职院校的适切性出发，对弹性学制下人才培养方案的制定，课程设置与实施，学分的确认、转换与计算，学业指导与配套管理体系等几方面进行探讨，尝试构建符合地方高职院校实际的、较为完善的学分制教学管
理体系。
关键词：学分制教学管理制度建设
地方高职院校的快速发展及其灵活的适应能力，在一定程度上为社会培养了大量的职业人才，取得了较好的社会效益。但从用人单位的反馈、学生的就业就职等情况来看，形势并不如想象中来的乐观。这其中折射出学校教学管理模式和育人模式存在的诸多问题。为谋求自身发展和满足社会对人才的需求，地方高职院校纷纷进行“学分制”教学管理改革尝试。
一、精细化教学管理的内涵
精细化管理并不是一种具体的管理模式或管理方法，而是源于发达国家的一种企业管理理念和管理技术。是指在管理过程中通过规则的系统化、工作过程的流程化、工作环节的标准化、考核评价的细微化，使管理工作精确高效有序地进行，最终获得精品的结果。将精细化管理运用到高职院校的教学管理工作中，是新形势下国家大力建设高职院校的必然趋势。高职院校精细化的教学管理，更加注重教学运行的过程管理，更加追求运行过程中的科学性、严谨性和高效性。在教学运行过程中实行精细化管理，能够有效克服教学管理过程中的随意性和无序性，通过将教学运行中的各个环节做精做细，以提高教学管理的效率，形成严谨的学风、教风，提高高职院校的办学水平和人才培养质量。
二、学分制教学管理模式在地方高职院校受宠的理由
（一）学分制管理的自由理念与个性化特征。从学分制产生的历史渊源上看，它在深层面体现了“学习自由”和“教学自由”的大学教育理念。学习自由是“选择学什么的自由，决定什么时间学和怎样学的自由以及形成自己的思想的自由。”教学自由则彰显“选择授课科目的自由，选择研究项目的自由，得出自己关于真理结论的自由”。无论教或学，都在极力强调人的个性张扬和自我形成，倡导自由而个性的教育。现代社会发展对人才的多样化需求，极大地推动了高职院校教学管理模式的深刻变革，学分制管理模式正因其独特的个性化魅力而备受青睐。
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