高中数学教研工作计划
高中数学教研工作计划1以提高课堂教学效率为中心以提高教学质量提高为目标以精细化管理为手段以道德课堂推进为载体促进学生全面发展促进教师的专业发展促进教学质量再创新高特拟定此工作计划。
一学科教学现状分析
数学教研组有20个教学班由20位数学教师组成。数学教研组工作有一定特色教研教学工作力度有所加强并取得初步成效新课程的实施它给我们小学数学带来了新的教学理念和教学方式。近几年来很多教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式、思维方法都发生了可喜的变化但是也有一些困惑阻碍着我们小学数学健康和谐地发展。
1、学生计算能力不强、新课程实施以来我们总觉得现在的学生计算能力不强很简单的计算也要出错。也许我们还在以以往的标准来衡量现在的学生《课程标准》早已不在要求学生“迅速而准确地计算”而是要求学生掌握必要的运算能力这样显然对学生运算能力的要求降低了。由于要求降低了数学教材上计算题目也明显少了很多数学老师在实际教学中就对计算教学不怎么重视了另外《课程标准》提倡算法多样开放式思维我们的老师在课堂上就一味强调、分析、引导多种方法计算这对于一些接受能力强的学生是“喝足了”但对于一些接受能力弱的学生一下子“这种方法”一下子“另一种方法”最后“一点儿也喝不到”。虽然《课程标准》对计算的要
f求是降低了对计算的方法是开放了但并不是对计算没有要求了还是要求学生掌握必要的运算能力况且数学是永远也离不开计算的。
2、学生数学练习量减少。新课程实施以来我们一直在强调提高课堂效率、减轻学生负担我们所使用的教材上面的练习题比起老教材也相对减少了供学生练习用的也只有《课堂作业》一本练习本。因此不管是主观上、还是客观上都影响着现在学生数学的练习量。我们都知道数学知识没有经过一定量的练习学生是很难巩固的。
3、、教师对教材的处理能力不强。使用新课程教材对我们老师的要求更高了主要有一下几个原因
1、每个知识在教材上的呈现比较简单。
2、知识点的分布也比较分散。
3、有些知识点还是在练习题中出现的。
4、有些知识点原本在中学才有的而如今在小学就出现了。
4、《课程标准》还要求学生学生活中的数学、在生活中学数学这些都要求我们老师对教材进行必要的处理。而我们农村教师对教材的处理能力并不怎么好甚至有些老师还没有形成要对教材进行处理的意识。部分老师还是按照教材的呈现步骤按部就班的进行教学以致有时课上了r