的视线拉伸、视野纵深、视角拓宽等显而易见的渐变，无论是教师自身还是学生群体，都不同程度地摈弃、改变了单一陈旧教学思维与学习理念，真正“解放自我”去认知数学、体味数学、享受数学、应用数学。于是我们也开始在高中数学课堂教学的改革实践中频频感受到教师倡导开发教学、学生敢于自主创新、师生群体互动交流增加等等新鲜活泼的教学脉络的张扬跳动。这也契合了新课改工程所倡导追求的彼此互换、充分沟通、共
f同提升的核心理念。二、高中数学课堂教学改革的更新探索以及具体措施21立足学生实际，增减教学内容，明确教学目标教学目标是教学的灵魂，是预期的教学效果的整体综合的规划设
计。所以这就要求相关教师立足于高中学生的基本实际，从本阶段学生的心智思维、价值情感出发，同时结合互动式教学、生活化教学、多媒体教学等新手段新方法的加入，合理切实地将其编排融入实际的数学课堂教学之中。
在进行课堂教学的新途径新方法的创设应用之前，教师则需要确立明确严密的备课规划的整体方针。一方面要根据新课改大纲所规定的高中数学教学要求，适时增删教材的内容，划定数学知识讲授的范围，将一些偏、难、杂的教学实践价值不大的内容范围予以适当舍弃；另一方面则要突出高中学生的阶段性特点，将一些本阶段学生喜闻乐见的影视综艺、动漫卡通、网络趣闻等等要素巧妙具体地进行转化，譬如将深受高中学生群体喜爱的益智类系列动画片内的剧情内容合理巧妙地融入具体细致的基本概念讲解、原理公理剖析以及重点难点解析等主要教学活动之中，灵活运用突出学科主体价值纵深以及学生主体潜能挖掘，从而激发学生的学习欲望以及探究热情，使得使学生想学数学、要学数学、爱学数学。
22紧密结合社会实践的实用应用性知识如果束之高阁、囿于书本，那么无异于其存在的“空白性”，尤其是在要求频繁进行推理、求证、算写的数学学科中，实践应用
f就显得不可或缺。教师要将真实的社会实践情境融入课堂教学，通过一系列诸如利用三角函数测量日照下标杆长度、架设跨河桥梁、通过概率算法解释彩票中奖等生活现象，同时也要及时给学生讲述传播基于数学原理而衍生的科学技术、高新设备、概念产品等等。以上手段途径都能使学生自身增强对数学学科所具备的科技性、真实性、准确性。不仅使学生在轻松活跃的课堂氛围中获取了知识，也有了一定的实践经验积累，从而激发学生的学习热情，并诱导学生去解决实际问题，真正凸显主体性教学模式的实践性、r