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等多种辅助工具和设置情景实行教学,这样就能使英语课堂形象化和趣味化有助于调动学生的积极性,使学生快乐地接受知识。
如教apple、ba
a
a、ora
ge等实物单词时,能够把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的,但教师把它们带进课堂教学,学生会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,在英语单词与实物之间建立直接的联系,生词就能够在很短的时间之内记住并说出,但对于一些不便于带入教室的实物,我们能够用相对应的图片、卡片、多媒体展示,用玩具代替等。用实物激活学生言语活动的兴趣,学生充满好奇兴奋,快乐地学习英语单词。
33快乐想想象是创造的源泉,没有想象就没有创造,要培养学生思维的独创性。首先要培养学生的想象力,教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生丰富的想象力。
例如在练习Doyoulike……?YesIdo(NoIdo
’t)句型时,教师能够把教室布置成一个餐厅,里面画有各种食物和饮料,让学生想象他们去餐厅,两人一问一答:Doyoulikechicke
curryYesIdoIlikespicyfoodDoyoulikepi
eapplejuiceNoIdo
’tIdo
’tlikepi
eapple或者让一个学生充当小记者,去采访其它同学都喜欢什么味道的食物,这时学生们都非常高兴,一个个争先恐后地要做小记者,去了解其他同学的喜好。
34快乐评学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬,能推动学生进一步提升学习兴趣。所以,在对任何一个学生实行评价时,切不可轻描淡写,一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励,以巩固提升学习兴趣。根据学生表现的优劣,能够依次使用水准不一的话语:OkGoodWo
derfulGreat等。当学生有了精彩的表演,我们能够说:”“GreatBoysa
dgirlsClapyourha
ds接着引导全班同学鼓掌对其表扬,集体喊:“XXXVerygood”有时教师也能够奖励他们一些贴纸,或者送一些小礼物等。如果有的学生因为种种原因没有说好,则说:“Tryagai
”这样的评价不会挫伤他的积极性,使他有勇气,有兴趣再试一次。
4培养学生用英语思维学英语
f处理好语言知识与交际水平的关系。语言是重要的交际工具,学习英语的目的,不但仅是掌握语言知识,更是为了提升使用语言实行交际的水平。学生能学以致用课堂上的知识到真实生活中,学习的动力和兴趣会与日俱增,逐步养成用英语思维学习英语,从而能够轻松快乐地学习英语。
学生交际水平的培养,学生不但在听说方面的交际水平大大增强,同时也促动了读写交际r
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