等多种辅助工具和设置情景实行教学，这样就能使英语课堂形象化和趣味化有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。
如教apple、ba
a
a、ora
ge等实物单词时，能够把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带进课堂教学，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，生词就能够在很短的时间之内记住并说出，但对于一些不便于带入教室的实物，我们能够用相对应的图片、卡片、多媒体展示，用玩具代替等。用实物激活学生言语活动的兴趣，学生充满好奇兴奋，快乐地学习英语单词。
33快乐想想象是创造的源泉，没有想象就没有创造，要培养学生思维的独创性。首先要培养学生的想象力，教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生丰富的想象力。
例如在练习Doyoulike……？YesIdo（NoIdo
’t）句型时，教师能够把教室布置成一个餐厅，里面画有各种食物和饮料，让学生想象他们去餐厅，两人一问一答：Doyoulikechicke
curryYesIdoIlikespicyfoodDoyoulikepi
eapplejuiceNoIdo
’tIdo
’tlikepi
eapple或者让一个学生充当小记者，去采访其它同学都喜欢什么味道的食物，这时学生们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。
34快乐评学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提升学习兴趣。所以，在对任何一个学生实行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提升学习兴趣。根据学生表现的优劣，能够依次使用水准不一的话语：OkGoodWo
derfulGreat等。当学生有了精彩的表演，我们能够说：”“GreatBoysa
dgirlsClapyourha
ds接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊：“XXXVerygood”有时教师也能够奖励他们一些贴纸，或者送一些小礼物等。如果有的学生因为种种原因没有说好，则说：“Tryagai
”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。
4培养学生用英语思维学英语
f处理好语言知识与交际水平的关系。语言是重要的交际工具，学习英语的目的，不但仅是掌握语言知识，更是为了提升使用语言实行交际的水平。学生能学以致用课堂上的知识到真实生活中，学习的动力和兴趣会与日俱增，逐步养成用英语思维学习英语，从而能够轻松快乐地学习英语。
学生交际水平的培养，学生不但在听说方面的交际水平大大增强，同时也促动了读写交际r