轻松愉快地实行表达，增强了自信心和毅力。23采用探究式合作型学习方法，把课堂还给学生学生。学生在课堂中不但仅倾听者、接受者、被训练者，还是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。让学生真正进入角色，成为课堂活动中的真正一员，是发挥学生主观能动性的关键。例如，作者指导学生采用研究性学习方法，通过展开小组活动积极合作，相互学习，由学生自己动手、动脑来利用图书馆、网络等一切可利用的渠道查找、制作并讲解自己的研究成果或作品。通过挖掘学生的学习潜能创设情景，“授之以渔”，让学生自主学习。在这样一个和谐民主的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来。每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存有“差生”。每个人都是独特的，同时，每个人又都是出色的。我们的教育应多方面、多角度，以多种方式去发现学生、培养学生，视学生为教学中的真正主人。这样，活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语轻松愉快，学生听说英语的整体素质也得到了较快的提升。
f3课堂设趣，寓教于乐古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生理解的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。31快乐动传统的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生静静地坐在那儿，人云亦云，这样学生很容易失去学习的兴趣。所以，教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式。如做游戏、讲故事、绕口令、猜谜语、唱歌、跳舞等形式，特别是游戏，因为游戏是小学生生活的重要组成部分，90以上的小学生喜欢课堂教学游戏，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变的生动、活泼、趣味无穷。所以，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用，如教一组颜色的单词，教师能够设计这样一种游戏。每个学生拿一种不同颜色的纸牌，教师发出指令：redredredsit
dow
pleaseyellowyellowyellowtouchyour
osewhitewhitewhiteope
yourbook。拿出相对应颜色纸牌的学生就根据指令完成动作。这样学生既掌握了各种颜色的单词，又避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又使用这些词汇实行了交际练习。
32快乐物小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要
经常利用图片、实物、录音机、多媒体r