语类校本课程或在别类校本课程中渗透英语内容。2．备课管理教学设计中有单元备课；能准确把握课时教学的目标、重点、难点；教学过程设计中能体现教与学的方式，有突破重难点的策略，有学生动手实践、自主探究、合作交流的教学环节；作业设计有针对性、有层次、数量与难度适合；板书设计简明扼要、有逻辑性；能经常写教学后记反思教学行为。3．课堂管理遵守作息时间，按时上课，不拖堂；课内教师形象符合师德与学校纪律要求；认真实施教学设计；能根据课堂情况灵活调整原有设计；师生关系民主和谐，课堂气氛活跃；学生学习习惯好；教学效果好。
f4．减负提质作业布置有针对性、有实效性，作业适量、难易适中、形式多样（含英语习题、英语实践活动等。）中学平均每周至少有三次以上课堂书面作业，且全批全改并更正回批。小学生课外作业时间控制在20分钟以内，中学生课外作业时间控制在40分钟以内。每月都有与所学内容相关的实践作业。英语测试与考试次数适当，积极探索、实施符合素质教育要求的题型设计。每学期书面检测不超过4次，试卷题型灵活，能达到检测不同层次学生英语素养发展全面情况的目的。5教学监督与反馈学校有英语教学（含课堂教学与数学实践活动）监控机制。每期有两次书面的备课检查，能体现各位教师备课的优、缺点。每期有两次教学质量分析及反馈，定时评估教与学的情况及时进行教学质量分析，诊断教学中的问题，提出有效的改进措施。（五）校本教研1．校本教研制度建立了一套能促进教师专业化发展、提高教学教研水平的以校为本的教研制度。2常规教研每四周进行一次业务学习，有记录、有主讲稿。能以备课组（或教研组）为单位集体备课，中学每周进行集体备课研讨，小学每两周进行集体备课研讨；定期组织教学教研活动；集体备课、教研活动有主题，做到时间、地点、中心发言人、内容四落实，活动有记录并存档。积极探索符合课改要求的课堂教学模式。经常开展课堂教学研讨、听课评课、经验交流等活动。教师每人每学期组内公开课不少于1次，有听课、评课记录。每期组内全员参与的课例研讨不少于2次。相关人员按要求完成听课任务。各项工作记录完整、及时。在学科内形成相互学习、共同提高的良好氛围，教研组帮扶结对工作开展正常，骨干教师有明确的帮扶对象，目标、任务明确落实，成效显著。3．课题（专题）研究结合教学实际，开展小专题研究。组内有研究课题，至少开展一个校级以上课题的研究，每学期要有实施r