容的科学性、严谨性问题；教学设问的水平与梯度问题；发挥学生主体性不是把教师的教学任务转嫁给学生，由“师灌”变为“生灌”等等这些问题必须加强研究。思路决定出路，细节决定成败，教学改革要科学探索，稳步推进。3树立教学中心意识目前，我县各中心校、初级中学的领导，特别是一把手，对教学工作、对教学质量的提高，有了新的、更高的认识，普遍都感觉到有一种教学工作的压力，这是基于新课程教学的要求高而教师水平跟不上、学生生源的减少要以高的教学质量来吸引学生的竞争等原因产生
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f的。同时，也大都采取了一些相应的措施，这是好事。但我们认为，如何科学地来解除压力，科学有效地获得高质量，值得同学校领导商榷。我们认为，为了教学质量的提高，学校很有必要加大对教学工作的投入力度。一是领导还要从时间和精力上加大对教学工作的投入力度，这是因为从我们了解到的情况来看，学校领导能够坚持深入课堂听课的不多，真正能够深入教研组参加教研活动，研究教学问题的不多。二是要加大经费的投入。要鼓励教师去外参加有价值的教学研究活动，为了提高教师的水平，要舍得拿钱。一些学校教师反映，新教材的教学没有任何的教学参考的资料，备课时仅一本教材，这就要求学校要拿出钱来，添置教学资料、仪器设备。建议各中心校、初级中学的领导，针对自己的实际情况，立即制定、实施行之有效的提高教育教学质量的措施，在提高教育教学质量上做一些扎实事，用几手真功夫。教研室初中组准备对在抽考中成绩低劣的几所学校进行重点解剖。4强化科学管理管理就是效益。规范、科学的管理是学校发展的基本保障。现在，有的学校领导往往只重视终端管理，热衷于搞“秋后算账”，而忽视过程管理。没有良好的管理过程，就没有好的管理效益。因此，我们要特别重视过程管理，要变单一的终端管理为过程管理与终端管理相结合。学校要对教师的教学日常工作加大检查督促的力度，杜绝教学日常工作中的应付式做法。保证教师科学、有效地做好教学日常工作，以此来促进教学质量的提高。5促进教学均衡发展在质量分析中，我们发现一些学校明显的办了重点班。义务教育阶段开设重点班，这是与有关的法律法规相违背的，影响了公民平等地享有受教育权，是对公民权利的一种侵害行为，是一种非法的办学行为。同时，这种行为也严重地挫伤了教师教学和学生学习的积极性。这个问题如不迅速解决，将会严重影响我县初中的整体质量。因此，各校一定要端正办r