己的创新能力。教师应该经常主动地更新观念，学习新知，在教育教学和日常生活的一点一滴中，有意识地培养和强化自己的创新精神，创造性地进行教育教学，不断提高自己的创新能力。教师的专业发展是在不断的创新中实现的。四、重视交往与合作能力的培养新课改要求教师高度重视交往与合作能力的培养。在现实情况下，教师之间存在竞争关系，但同时也有合作关系。新时代的社会在竞争加剧的同时更加强调交流与合作，强调双赢和共赢。教师之间的交往与合作有多种形式。日常教学之余，教师之间可以相互交换意见，彼此分享经验。同科教师之间可以在一起讨论教学方法，相互合作设计课程。不同学科的教师也可以相互学习和借鉴，或在相关学科知识方面提供专业帮助，等等。新课改还提倡师生之间的交往与合作。在这方面教师应该积极主动，为“生”师表。教师应该努力成为师生关系的艺术家，积极与学生进行交流，必要时甚至可以积极与学生合作，共同完成教学。五、教师要成为课程教育教学的研究者教师应成为教育教学的研究者，对于中小学教师来说高不可攀，其实每一个有一定知识基础的人都能进行某方面的研究。中小学教师对于自己的专业教育教学是天然的研究者。我们应该不断向研究型教师的目标迈进，积极发现自己教育教学中存在的问题，深入研究思考解决这些问题的方法，这样才能不断提高教育
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教学质量，促进自身的专业发展。○2具备终身学习的意识教师职业决定了教师教育的性质那就是要树立终身学习的意识建构长效性学习方法策略拓宽自主性学习形式探寻继续教育的路经。1、树立终身性学习。教师是一种特殊的职业承担着优秀文化继承与发展的使命。
教师每天都面对新的教育理念的挑战每时都面对新知识的困挠每
刻都面对新的教学法方法的冲击。广大教师确感自己理念的滞后知
识的匮乏方法的陈旧。这就迫使教师要不断学习。这是教师职后教
育现实的需要也是教师职业自身发展的需要。为了满足这种需要
教师始终要有一种提高自身学习的紧迫感面对教学改革千变万化的
危机感树立终身学习的意识。
2、注重实效性学习。教师教育
是自身性教育是自觉性教育是主体性教育是教师根据工作的要求
选择的教育。因而一要避免盲目式学习要根据各种因素制定学习的
总体目标和规划如本体发展远景目标不同时期的阶段性目标具体
操作达成目标。在规划中要有学习周期的总体规划不同阶段的实施
计划二要避免盲从式学习教师教r