第三章绿色植物与生物圈的水循环教学设计
（1课时）
一、教学目标
1、描述绿色植物叶片的基本结构
2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制
3、说出绿色植物在生物圈水循环中的作用
4、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识
二、教学重点
1、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片
2、绿色植物叶片的基本结构
三、教学难点
1、气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制
2、绿色植物进行蒸腾作用的意义四、教学过程
教学教学过程
学生活动
教师活动
环节
植物在生物圈中生存，维持正
引导，建立联系
常生命活动应具备哪些外界因素？思考回答
导
这些非生物因素在不同地区分观察思考
别起着不同的作用，请认真观察图回答
入片并思考沙漠中什么地方会有植物
展示图片适时提示
生长？
那么水是从哪里来的呢？
从实际出发，尝试回导入生物圈中
答
的水循环
引入李白的诗句并加以解释。
观看，理解
课件展示
地下水如何进入植物体内？植物分析思考
课件
体内的水分去向如何？
我们来分析一组科学数据。
植物体内近99的水分哪去了？水
分主要从哪散失的？叶片的结构猜测新怎样？
引导
叶片的结构（1）表皮
观察
（2）叶肉
尝试举例
总结归纳
（3）叶脉
人体的汗液是从汗毛引导
水分从叶片的哪部分散失的？
孔排出，我想植物体
课怎样观察表皮的细胞结构？
内的水分是从表皮散实验指导（先写
失的。
探究方案在实
表皮上有几种形态的细胞？
制作临时装片
验）
其中两个半月形的细胞围成的孔填写探究方案
隙，叫气孔。气孔的大小是否可以学生画图
变化？由谁来调节？是否与叶片中
水分的多少有关？
讨论
f当保卫细胞吸水时，保卫细胞向远离气孔的一侧扩张，气孔张开变大，观看课件当保卫细胞失水时，向靠近气孔的汇报一侧运动，气孔变小。我们终于明白了植物体内近99的水分是从气孔散失的，这么多的水分散失对植物体来讲是不是浪费？发表见解
蒸腾作用在水循环中的作用？（1）
当地的人故意破坏草坪。（2）你如
何理解“山清水秀”
讨论
指导强调保卫细胞壁的厚薄。
倾听引出蒸腾作用概念
1）参与水循环，在局部区域内增加降水，形成良性循环。（2）涵养水分。
总结
绿色植物在生物圈的水循环中占有重要的地位，我们应该保护植被。
建议
上网查找有关森林与水，植物与生态的资料，深入理解植物在水循环中的作用。
板书设计：绿色植物与生物圈中的水循环
叶片的结构与r