当学生进入角色，成功地做成一件事，他们便欢呼雀跃，兴趣倍增，信心加强，动机和情感均受到很大的激励。四、运用信息技术开展分层练习，有效地促进学生学习的个性化英语教学要求练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合
f练习结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。口试检查学生实际运用语言的能力，笔试主要检查听和读的技能。而多媒体和网络技术能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境和图文声像并茂的多种感官综合刺激，还能按超文本、超链接方式组织管理知识和信息，并且能及时为学生提供反馈信息，根据学生不同的情况给予帮助、指导、判定、打分，为学生提供个别化教学环境，从学生发展角度看，它们又有利于学生独立探究，培养自主自信精神及终身学习本领。
五、运用信息技术达成信息搜集，有效地提高学生学习的创造力
i
ter
et的出现，为网上教学提供了丰富的资源和便利的空间，在网络环境下学生可以最大限度地发挥主动性和积极性，根据自己的兴趣和学习程度，自主选择适合自己的学习资料：有网络游戏、故事阅读理解练习、经典电影片段、精彩对白听力练习、动画学习英语及听歌学英语等。还可以利用各种信息工具、平台，创造自己的作品，让学生在活动中锻炼创造性。从而培养驾驭信息技术的能力，把握和利用好信息时代、数字化世界所带来的机遇，培养学生具备自身良好的信息素养。
六、结束语信息技术是一种辅助工具，信息技术快速传递信息的优势使课堂信息量倍增，情景动态呈现的活泼性、直观性和形象性激发学生
f的学习热情，激活学生的想象思维，强化跨文化交际意识，让学生可以获取更多的英语信息并能用英语做更多的事情。把信息技术和英语教学结合起来，对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，这也将极大影响英语教育的现状。它既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程改革的有机组成部分，必然会促进教育教学质量全面提高。
1付广英浅谈现代信息技术在初中英语教学中的应用j中国教育信息化，2010（08）
2教育部全日制英语课程标准修订稿s北京：北京师范大出版社，2004
3教育部义务教育课程标准实验教科书（英语）s北京：人民教育出版社，2007
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