号“”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。
谜底是三。3．八分之七。（打一成语）
解析：“八分之七”用数学符号写出来，把数字7写在分数线上面，8写在分数线下面
谜底是成语“七上八下”。4十百千打一成语
解析：没有“一”和“万”
谜底是万无一失5、一二三四五六七九十（打一字）
谜底是：口（意为“只”少“八”）6、这个脑袋真正灵忽闪忽闪眨眼睛东南西北走带着它加减乘除不费劲打一计算工具
谜底：计算器7、横看是只尺，竖看是根棒，年龄最最小，大哥他来当。（打一数字）
答案：1
f8、象个蛋，不是蛋，说它圆，不大圆，说它没有它又有，成千上万连成串。（打一数字）
答案：09、垂钓打一个数学名词
答案等于（等鱼）二、挑战题答题规则1此部分题为选做题可以选答或者放弃答对方将加30分答错将扣10分不答不扣分2每道题答题时间限制为5分钟5分钟内答不对将直接公布答案火柴游戏下图是用24根火柴杆排成1大1小两个正方形，
只能移动其中的4根火柴，要使其变成3个正方形，你会吗？
用12根火柴杆，组成4个连靠在一起的单位正方形，如下图。游戏要求：（1）试试看，移动3根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。
再试试看，移动4根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形
f（五）反思总结师：经过我们的帮助，罗克顺利通过了巫师的考验，帮助小胖和他的卡布逃过了惩罚！让我们一起为自己的精彩鼓掌！师：这节课你有什么收获？有什么不足？
【教学反思】这节课的开始我创设的是孩子们比较喜欢的《数字谜语》的情景，当我绘声绘色的讲述故事的开端时，就深深的吸引了孩子们的眼球。孩子们参与课堂的积极性被调动起来，激发了学生的学习热情。整个探究阶段，以数学思考为主线。孩子们先根据引导提纲进行独立思考，然后甲乙对子交流自己的想法。学生感受到数学来源于生活而又应用于生活，达到了本节课的高潮。在本环节，更多的关注了学生的真实想法和推想过程，并注重了策略方法的梳理和提升，既培养了学生思考的方法，又发展了学生的推理能力。同时在学生在认知发展水平和已有知识经验的基础上，给学生提供了自主探索与合作交流的空间，不仅符合学生的年龄特点和认知规律，并且在这一过程中学生的主体地位得到了充分的体现。反馈练习，及时巩固了学生所学知识，开阔了学生的视野，在练习中巩固了数字推理的方法，提高了学生的数学学习兴趣。课件动画的效果，做到了r