趣味数学数字谜教学设计余勇鸿【设计理念】本课《智慧广场》是在学生已经学习了加减法的计算方法，并熟练掌握了加减法之间的关系，并且在一年级中已经有了简单的解决数字谜经验的基础上教学的。通过实例学生逐步意识到结论的正确性需要演绎推理的确认，并根据学生的年龄特征提出不同程度的要求。学生在教师的帮助下，学生初步学会选择发现有用的信息并作出合理的推断或大胆的猜测，并进一步的计算来验证猜想，最后得出结论。学生通过观察、猜测、尝试、验证等手段发现规律，猜测结论，发展了逻辑推理能力，渗透了代数思想。【课堂目标】1、在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，并获得一些简单推理的经验。2、经历简单推理的过程，培养思维的调理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力。3、在解决问题的过程中，激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。【教学重点】在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，并获得一些简单推理的经验。【教学难点】经历简单推理的过程，培养思维的调理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力。【教法和学法】观察法、谈话法、讨论法【教学过程】（一）情景导入师：数学荒岛上既有惊险又有乐趣，同学们想不想去探险？趣味数学中，有数字谜这一种数学游戏，同学们是否有兴趣玩一玩生：想那我们准备出发：先交代活动规则：1、本次活动由几个组以组为单位参与，并以抢答趣味数学问题的形式
f开展。2、共分两个环节抢答题和挑战题。3、最后，以得分高低决出胜方。抢答：1、本次活动由几个组以组为单位参与，并以抢答趣味数学问题的形式
开展。2、共分两个环节抢答题和挑战题。3、最后，以得分高低决出胜方。
（二）探究新知师：一起看巫师出的题目！（课件出示）师：仔细观察，算式中的数学信息，师：下面请根据引导提纲独立思考，猜一猜这两个汉字可能代表什么数字？生：…………师：现在甲乙对子交流一下自己的想法，并在练习本上动手写写，并在小组内交流形成统一意见。小组抢答。一斗米猜一字0000猜一成语五个手指猜一成语七除以二猜一成语1×11猜一成语
f1．一加一不是二。（打一字）解析：“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。
谜底是王。
2．一减一不是零。（打一字）解析：“一”字、减r