蛙蛙吃的比青青少30只，所以可以求出蛙蛙吃的是15030120只，青青的加蛙蛙的就是要求的结果了。
4、列式解答
过渡谈话：刚才我们借助小纸条弄清了题目中的信息和问题，你能试着自己解答吗？（学生操作教师巡视）
学生交流反馈。预设1：分步解答
15030120（只）120150270（只）
预设2：列综合算式。15030150270（只）
引导学生交流，进一步疏理思路。
5、比较算法，回顾小结
讨论：这两种方法有什么相同点和不同点？你喜欢哪一种？
引导学生发现它们都是先求出蛙蛙吃的，再求一共吃的只数。只是一个用分步表示，一个用综合算式，两种做法都可以。（导语：对照答案，我们原先的想法对吗？聪明的孩子爱思考）
f回顾小结：刚才我们是怎样解决“青蛙一共吃了多少只蚊子”这个问题的？引导学生明确先用摆一摆的方法表示出了信息和问题，然后分析题意，根据信息和问题确定先求什么再求什么，最后用两步计算解答。（板书3个步骤）三、应用模型，解决问题谈话：青蛙是池塘小卫士，它们的小宝宝你知道是谁吗？它们也是捉害虫的能手，咱们一起去瞧瞧。【课件出示情境图】提问：你看到了哪些信息？你能提出一个两步解决的数学问题吗？引导学生找出信息，提出问题。预设：两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？谈话：题中有几个量？（板书：蝌蝌，蚪蚪）你能用解决青蛙问题的方法来解决这个问题吗？，看看谁做的最快。学生操作，教师巡视。（指名到黑板上展示）交流学生的解题思路。预设：先求出蚪蚪吃的只数，再加上蝌蝌吃的只数就求出一共吃了多少。小结：今天解决的两个问题都需要两步计算（板书），（出示两个问题及综合算式），在问题中，已知一个量，求另一个量，已知的量用了两次，也就是一个条件用了两次板书），它们的运算顺序是怎样的？适时小结：运算顺序也是从左到右，依次计算。练一练：快速说出先算什么？（课件出示）100280320900620200270320450600550320
（选择一题进行巩固）四、巩固拓展，构建网络1看图列式：独立解答，集体订正反馈。
f2变式练习
（1）蜻蜓妈妈吃了200只蚊子，宝宝比妈妈多吃了40只，两只蜻蜓一共吃了多少只蚊子？口头列算式，订正反馈。
（2）蜻蜓宝宝吃了200只蚊子，比妈妈多吃了40只，两只蜻蜓一共吃了多少只？
（比较信息的不同，引导学生仔细读题）
口头列算式，订正反馈。
小结：刚才我们解决了几个用两步解决的问题，在解答的时候要注意找准信息，明确先算什么，再算什么。
五、回顾反思畅谈收获
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