普通高校本科教学工作合格评估指标体系
（下划线为改进内容）
一级指标
二级指标11学校定位12领导作用13人才培养模式21数量与结构22教育教学水平23教师培养培训31教学基本设施32经费投入41专业建设42课程与教学43实践教学51教学管理队伍52质量监控
1．办学思路与领导作用
2．教师队伍
3．教学条件与利用
4．专业与课程建设
5．质量管理
6．学风建设与学生指导
61学风建设62指导与服务
7．教学质量
71德育72专业知识和能力73体育美育74校内外评价75就业
f一级指标
二级指标11学校定位
主要观测点●学校定位与规划注1
基
本
要
求
备
注
注1学校规划包括学学校办学定位明确，发展目标清晰，能主动服务区域（行业）校教育事业发展规划、学经济社会发展。规划科学合理，符合学校发展实际需要；科专业建设规划、师资队注重办学特色培育。伍建设规划和校园建设规划。各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强。有以提高质量为核心、落实教学工作中心地位的政策与措施，重视建立并完善内部教学质量保障体系；各级教学管理人员责任明确，各职能部门服务人才培养情况好，师生基本满意。坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展；突出应用型人才培养，思路清晰，效果明显；关注学生不同特点和个性差异，注重因材施教。
●领导能力办学思路与领导作用12领导作用
●教学中心地位
13人才培养模式
●人才培养思路
●产学研合作积极开展产学研合作教育，与企（事）业或行业合作举办专教育业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业等方面取得较好效果。
f一级指标
二级指标
主要观测点
基
本
要
求
备
注
●生师比21数量与结构
全校生师比达到国家办学条件要求注2；各专业的教师数量满足本专业教学需要；合理的控制班级授课规模，有足够数量的教师参与学生学习辅导。专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥50；在编的主讲教师中90以上具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士、博士学位，并通过岗前培训；教师队伍年龄、学历、专业技术职务等结构合理，有一定数量的具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师，整体素质能满足学校定位和人才培养目标的要求。注2参照教育部教发［2004］2号文件限制招生规定。
●队伍结构
教师队伍
22教育教学水平●师德水平
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