9土地的誓言
教学目标：
1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。
2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。
3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。
教学时间：一课时
教学过程：
一、激情，导入新课
1、播放音乐《松花江上》，多媒体展示“九一八”事变之后东北人民家破
人亡，流离失所的惨状。
2、导语
同学们，“九一八”事变已过去了整整十年，而关东的东北人民流离失
所、无家可归。作家端木蕻良再也遏制不住强烈的心情，写下了《土地的誓言》。
二、初读，感知誓言
1、检查学生的预习情况，扫除阅读障碍。
2、学生自由朗读课文，思考：作者对家乡的土地发出了怎样的誓言？表达了
作者怎样的情感？
教师归纳：作者发出了“我必定为她而战斗到底”的誓言，表达了作者誓
死保卫家乡的决心。
3、指导学生朗读“誓言”部分。可采取指名读，小组读、齐读等形式，初步
感受作者誓死保卫家乡的决心。
三、细读，品味情感
1、品读一
1）作者面对家乡的土地为什么会发出誓言？请阅读课文第一段，边读边思考，
补充下面的句子。
（屏幕出示问题：作者之所以面对家乡的土地发出铿锵誓言，是因
为
。）
2）师生交流。
教师归纳：家乡的土地是如此的美丽、丰饶、神秘，作者的内心对她充
满了赞美和依恋之情。
3）教师请一名朗读能力强的学生朗读第一段中的精彩片段（或者播放朗读
录音），讨论：这位同学为什么读得如此动人？
教师归纳：抓住“我想起……我看见……我听见……我想起……”“我总是……
不管……即使……都会……”这些句子，读出自豪、喜悦、激昂的语气，描写神秘的地方
要用深沉、舒缓的语气来读。）
4）学生再次品读第一段中的精彩片段。
2、品读二
1）再读课文，寻摘最能体现作者强烈情感的语句。
引导学生重点理解下列句子的含义：
①“因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”
②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，……”
③“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，……
像我的心喷涌着血液一样。”
f④“为了她，我愿付出一切。……洗去她一切的污秽和耻辱。”师生交流。（教师通过引导学生品味这些句子，体会作者思念家乡，热爱家乡，赞美家乡，对家乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行经的憎恨的复杂情感。）
2）思考：“泛滥热情”和“埋葬欢笑”两个词语之间有什么关系？教师归纳：表现了作者决然不同的情感。追问：课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同？引导r