总结法：对教育教学中的实践经验进行分析概括，得出可以运用、借鉴和指导的规律性结论，制定出相应的对策。课题研究步骤
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f本课题实验时间为三年，即从2013年5月份开始到2015年6月份结束。第一阶段：准备阶段（2013年5月2013年7月）组建课题组，课题组成员的组成以具备教学与教研能力的教学业务校长任组长，选择有教学能力和教学热情的教师任组员，组成课题小组。各成员明确任务，协调一致，完成课题。第二阶段：理论学习阶段（2013年8月2013年12月）搜集、整理国内外现有相关理论资料，为该课题研究提供充实可靠的理论依据。在理论上学习并论证，完成设计报告。组织教师认真学习教师职业信念的内涵与作用，了解教师的工作价值观形成过程及影响因素，清楚教师的行为风格对学生心理健康的影响。要求教师边学习、边记录、边整理、边思考、边讨论，真正做到学有所思、思有所得，为课题研究的开展提供充足的理论依据。第三阶段：实验研究阶段（2014年1月2014年12月）要求教师充分利用课余时间学习了解当前先进的教育教学理念；课题组成员通过定期和不定期深入课内外调查、观察、分析，为专题研究奠定坚定的理论基础；将课题研究与课堂教学改革结合起来，建立新型的师生关系，师生互动，为学生创设安全、愉悦、轻松的学习环境。第四阶段：课题结题阶段（2015年1月2015年6月）以研究报告的形式结题。
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f五、课题研究的组织管理和经费保证1、课题研究组织管理机构组长王奎兰，中学高级教师，业务副校长，所教学科：语文组员：李恩馨中学高级教师，所教学科：物理王德顺，中学一级教师，所教学科：信息技术孙常青，中学高级教师，所教学科：生物邵宗林，中学一级教师，所教学科：数学何桂英，中学一级教师，所教学科：数学王伍山，中学二级教师，所教学科：化学2、课题研究经费保证本课题作为学校重点课题，课题组所需图书、计算机等设备学校优先提供，学校每学期确保课题组成员参加培训、研讨会、交流及科研成果的总结与推广所需经费，必需经费实报实销。
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