四年级上册语文导学案17《爬天都峰》人教（部编版）
17爬天都峰
课题教学目标教学重难点课前准备课时安排
教学环节
导学案设计
爬天都峰
课型
新授课
1认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等10个字，会写“假日、抬头”
等14个词语。
2分角色朗读课文，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
3把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，体会课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。
了解课文的写作顺序，体会课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。
1制作多媒体课件。教师
2预习课文，自学生字。学生
2课时
教学过程
第一课时
教师指导
学生活动
教学提示
一、课题对比，导入新课用时：3分钟
1出示课题，启发学生质疑：能不能把“爬天都峰”改成“登天都峰”。2出示天都峰图片。
1对比“爬天都峰”与“登天都峰”
观看图片后，引导学
的不同效果。“爬天都峰”比“登天都生说一说天都峰给自己留
峰”更显出艰难。
下的印象，再一次体会
2观看图片，直观感受天都峰的高、陡。“爬”字使用的效果。
1组织学生自由读文，自学生字。2检测生字学习效果。二、自学字词，3课件出示词语，检测词语的理清顺序用掌握情况。时：10分钟石级铁链攀登一张相辫子笑呵呵4指名分自然段读文。5引导学生理清课文顺序。
1用自己喜欢的方式读课文，自学生字。2同桌互相检测生字读音，口头给生字组词。3指名读词语，开火车读词语。4分自然段朗读课文，读准字音，读通句子。5想一想：课文是按照什么顺序写的？分别写了哪些事？课文是按照事情发展的顺序写的，先写了爬天都峰之前的畏惧，再写爬天都峰中“我”和老爷爷的互相鼓励，最后写爬上天都峰峰顶之后的喜悦。
1检测生字词语读音时，重点强调：“颤”在本课读chà
，“鲫”读jì。
2理清课文顺序时，引导学生按照课文内容的顺序进行概括，体会课文是按照事情发展的顺序写的。
f1学习第2自然段，体会课文
是怎样把天都峰的“高”与
三、读画结合，体会高险用时：12分钟
“陡”写具体的。2请两个同学画天都峰的简笔画。然后结合第2自然段的内容，交流、评价学生画的天都
峰简笔画。
3指导学生有感情地朗读。
1默读第2自然段，抓住关键词语体会天都峰的特点。2结合对课文内容的理解，画简笔画。
3练习有感情地朗读，边读边想象画面。
学习第2自然段时，抓住“抬头望”“这么高”“云彩上面”“我爬得r