龙源期刊网httpwwwqika
comc
错误分析及其对英语教学的意义
作者：赵雪丽朱娜来源：《中国教育技术装备》2011年第30期
摘要错误分析理论是外语教学的一大发展，它不仅丰富了第二语言习得的研究成果，还为外语教学中对待学习者的错误提供了全新的视角。在简单介绍这一理论的基础上，分析学习者错误对教与学的意义，以及对外语教学的启示。
关键词错误分析；言语错误；英语教学
中图分类号：H3193文献标识码：B文章编号：1671489X201130007302
ErrorA
alysisa
dIt’sImplicatio
o
E
glishTeachi
gZhaoXueliZhuNa
AbstractErrorA
alysisisatheoreticalbreakthroughi
la
guageteachi
gtheoryIte
richesthetheorya
dprovidesabra
d
ewa
gleforteacherstreati
gstude
ts’errorsThepaperbrieflyi
troducesthetheorythroughthea
alysisofthesig
ifica
ceofErrorA
alysiso
seco
dla
guageteachi
ga
dlear
i
g
Keywordserrora
alysisla
guageerrorsla
guageteachi
g
Author’saddressArmoredForceE
gi
eeri
gI
stituteBeiji
gChi
a100072
错误分析理论是通过分析外语学习者所出现的言语错误揭示学习过程中规律性的东西，并从理论上进行阐述。它既丰富了外语教学理论研究的成果，又成为第二语言习得研究中的重要组成部分，也为在外语教学实践中如何对待学习者的错误提供了全新的视角。本文从分析对学习者错误的传统观点的不合理性出发，介绍学习者错误对教与学的意义，同时提出正确认识和对待学习者错误对外语教学的几点启示。
1传统观点
传统教学中对待错误的观点是：“错误如同罪恶，应该像避免罪恶一样避免错误并消除其影响。”对待错误应该有错必纠，不能容许丝毫的遗漏。其结果是，在外语教学中教师紧紧抓住学生的错误不放，对学生的言语错误的讲评和更正成了课堂教学过程的一个重要环节。
然而，现在看来，这种观点无论从理论还是实践上都是有很大的弊端的。首先，错误分析理论提示：学习者的言语错误是学习过程中的一种正常现象。学习者在言语交际活动中，首先考虑的是意义的表达，在他们的语言规则没能内在化的时候，语言形式上的错误在所难免，而且有些错误是语言学习中的必经阶段。Corder（1979）认为对学习者言语错误“有错必纠”的方
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
法只有可能对“系统的语言错误”（systematicerrors）产生一定的效果，而对那些“形成系统前的错误”（presystematicerrors）和“形成系统后的错误”（postsystematicerrors）则起不到什么作用或起的作用相当微小。相反，过多地纠正学生的错误会使得他们产生一种“怕犯错误”的心理，而不敢大胆地去进r