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小学生自信心培养的班主任管理策略
作者：高志坚李继宏来源：《基础教育参考》2009年第03期
摘要自信心对小学生的身心发展具有重要作用。班主任实施有效的管理策略，可以充分培养小学生的自信心。培养小学生自信心的班主任管理策略主要有：班队会上让学生独立思考和发言；帮助学生学好功课体验成功；进行积极归因训练；重视劳动的作用；进行合作学习；培养乐观精神；进行积极评价等。
关键词自信心；小学生；影响因素；班主任管理策略
中图分类号G41文献标识码A文章编号16721128（2009）03001003
一、自信心及其影响因素
自信心是一种重要的人格品质，反映个体对自己是否有能力完成某项活动的信任程度。调查显示：有自信心的小学生，学习起来情绪饱满，学习效率高，遇到困难勇于克服，学习成绩较好，愿意接近老师，在同学中的威信也比较高。这些学生长大后往往能有比较大的成就。而缺少自信心的学生，思维缓慢，学习效率低，记忆力差，即使最简单的事也做不好。因此，自信心的培养越来越受到人们的重视。
研究表明，小学生的自信心受多重因素影响。比如认知风格、自我效能感和外在评价等。
威特金（Witki
g，1940）研究发现，认知个体有场独立和场依存的差异①。虽然，整体来说，场独立性和场依存性没有好坏之分，但是进行自我评价时，场独立型的人根据自己的主观认知对自我评价，容易树立自信心；而场依存型的人在自我评价时，容易受他人和环境影响，难以建立坚强的自信心。小学生在成长发育过程中，除了受外在环境的影响，也不同程度地受认知风格的影响。
另据研究，当人确信自己有能力进行某一活动，他就会产生高度的“自我效能感”，并会去进行那一活动②。自我效能感强的小学生对自己充满信心，敢于挑战困难，勇于进取；而自我效能感差的小学生，难以树立自信心。
此外，小学生遇到失败时，如果把原因归结为可控因素，如努力不够或教学质量差就不会降低自信心；而把原因归结为不可控因素，如能力低或任务难度大就会降低自信心。
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当然，教师的评价对小学生自信心的影响也非常大。教师运用得体的富有鼓励性的语言来评价学生，则能激发小学生的学习兴趣，使其建立自信。否则批评过度或评价标准单一，不利于小学生自信心的培养。
针对影响小学生自信心的因素，班主任可以有的放矢地采取有效策略，培养小学生的自信心。
二、培养小学生自信心的管理策略
1增加班队会次数，给予学生r