希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉，她是爱的使者。她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。只要学生能围绕“爱”即可。创意说明：教师通过三次不同的学习活动，完成由浅人深的三个教学步骤，重点引导学生就诗歌本身进行探究学习，领会春雨形象的寓意以及诗作所歌颂的春雨牺牲自我、伟大无私的崇高精神。
教学设计B
教案、试题、试卷中小学
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f最新中小学教案、试题、试卷
一、导入滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉，爱的使者。让我们走进“雨”中，与“雨”作一次亲密接触。二、解读全诗，感受诗情1．读第①节，解说“雨前的境况”：大地萧条，万物期待，春雨如约而来。2．读第②一⑧节，解说“雨中的真情”：春雨满怀爱心、带着亲情与你走近，希望孩子们勇敢乐观地笑对生活。3．读第⑨节，解说“雨后的祝愿”：春雨已和大地融为一体，更希望与孩子们的心灵融为一体。三、研读课文，品味雨韵小组探讨，用诗中的句子回答：雨的性格：温声细语雨的问候：呼唤乳名，别将我拒绝雨的任务：到大地上亲近你们的雨的希望：勇敢地笑雨的祝福：自由地笑，大地拥有希望四、改写诗歌以“雨的自述”为题，将这首诗改成一篇小散文，要注意其语言风格。创意说明：教师要引导学生首先从诗作本身入手，从字里行间把握诗歌形象的特点，点线结合，简化学习的难度，表达自己对本诗的理解。在此基础上，帮助学生通过意象与延伸，逐步体会诗歌语言的言外之意。
教学设计C一、课前预习搜集有关“雨”的古诗。二、为诗歌配音1．在读准字音的基础上，讨论每一节应怎样读。指导：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。2．讨论应选择怎样的背景音乐，并示范朗读，感受全诗洋溢着的音乐美。明确：播放轻快、喜悦、蓬勃向上、充满活力的音乐。三、为诗歌配画1．选用原诗的某一节，用诗一样的语言将之描绘成一幅具体、生动、优美的画面。2．为你描绘的画面起个名字。四、为画面配诗根据诗歌意境，为一幅幅画面配上一句古诗。指导：如第一节：好雨知时节，当春乃发生；第二节：随风潜入夜，润物细无声；第七节：细雨鱼儿出，微风燕子斜。五、拓展迁移搜集写“月”或“花”的诗句，试着抒发自己的感想。创意说明：这是一种“r