创新工作室培养方案
一、培养目标：创新工作室将为社会变革培养独一无二的战略性机会创造者；培养具有扎实的“系统能力”和“创意才能”、具有跨领域整合领导能力的
战略型设计创新人才。着力塑造两个“系统能力”，即：“创新思维与工作方法的系统能力”、“具有市场前景和人文情怀的创新设计与设计策划的系统创利能力”。
以实战训练为主导着力寻找设计、技术、用户界面和商业的领先策略和产品设计方案。二、培养要求：
通过主修专业培养和创新工作室相结合的培养模式，使学生具有跨领域整合设计能力。整合技术、用户、设计和商业来创造新的智能系统、产品和相关的服务。创新工作室的发展主要基于三大内容：工程、社会科学和设计。创新工作室的学生应该能够为市场提供高技术的研究和创新的产品。
设计创新
三、有关说明：1创新班的教学管理由竺可桢学院负责，在遵循自愿报名，公开竞争，择优
录取的基础上，主要面向全校二年级学生进行招生，每届招生60人左右，单独编班，并保持一定的淘汰率，选拔时将重视学生的创造、思维、才情、合作等方面的优秀表现。
2创新班学生不集中住宿，在修读本专业课程的同时，集中修读创新班课
f程。
3每年推荐一定名额的同学免试攻读研究生，其中部分优秀同学可自由选择
攻读的学科、专业方向；
4在校期间，创新班学生凡修满创新班教学计划所规定的总学分，且成绩合
格者，由学校颁发“浙江大学创新工作室”证书。
四、教学特色：
1以能力为中心的学习（compete
cyce
teredlear
i
g）。能力包括：在一
个特定的专业的、社会的或者学习环境中，具有有效地进行选择、获取
和应用知识、技能和态度的个人能力。2教学将主要由设计工作室和设计项目的形式进行，相关教师将在设计实
践和课堂教学中以导师的形式贯穿整个学习过程。3加强实践。在培养计划中实践几乎贯穿全部课程，其中创业设计则要求
学生设计完成一个具有真实背景的创业产品设计方案；4将建设开放式的创新工场，使其成为学生自主创新实践的学习模式；
建立良好的创新环境与设施（另案）；组建交叉创新团队不断提高动手能力积极参加国内外各类创新设
计竞赛和企业课题，以获得更多的检验机会扩展国际视域；成立创意大师工作室，聘请名师与优秀学生结对培养；定期聘请国内外知名学者、名家举办workshop创新营成立产学研结合的创意→创新→创利的实验平台；5课程教学中，突破传统的教学方法，采用案例教学、团队学习、实地调研、国际设计交流与讨论r