感知行为，多媒体的信息可以很好地适应不同个体在认知形态上的个别差异，从而激发学生展开联想和想象。多媒体课件创设视听一体的教学情境，缩短了学生与久违事物间的时空距离，增强了形象的真实感。以教读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例，这是一首送别诗，诗情的基调是以长江流水象征遥远的离别。为了创设情境，我们可以利用多媒体课件，展示出这样一幅画面：以深邃而湛蓝的天空构成画面的背景，主体是扬帆远行的小船，前景是长江的流水。并将这幅画面配上《阳关三叠》的音乐，这个伴有音乐的画面一出现，诗歌的神韵立刻感染了学生，学生很自然地展开了想象的翅膀，从而走入了诗的意境。这个课件的使用，成功地运用情境这把金钥匙，打开学生的智慧之门，便于学生体会诗人创造的那种平淡而又耐人寻味、韵味隽永的诗歌意境。
课程改革中教材的变化、教法的改变、学法的更新，学生学习兴趣更浓，学习行为由“被动”转向“主动”，学习情感由“要我学”到“我要学”。改变学生学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，能提高课堂教学质量。
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